廣西柳州畜牧獸醫學校
為了總結我校教師的成功教學經驗，促進教師相互學習與提高，展示我校教師的整體教學水平，結合國家示範校專案建設需要，學校決定舉辦優秀教學案例徵集評選活動。有關事項如下：
一、組織機構
成立活動領導小組，下設活動辦公室。
㈠活動領導小組
組長：李芳敏
副組長：梁桂江劍波
組員：梁煒李華慧劉佑東
職責：制定方案並組織實施，督促、檢查各項工作開展。
㈡活動辦公室
主任：梁桂
副主任：江劍波
成員：李華慧蘭羅勳陳曉雲任婧韋碧雲
各教研室主任
職責：1.布置、落實具體任務，收集案例。（梁桂、任婧）
2.各教研室主任負責督促本教研室教師上交案例。（教研室主任）
3.組織專家評審，確定獲獎名單以及入選案例彙編的篇目。（江劍波、李華慧、蘭羅勳、陳曉雲）
4.案例彙編整理印刷。（梁桂、韋碧雲）
二、教學案例撰寫要求
1.擔任過授課任務的教師（具體名單見附件1）每人至少撰寫1篇教學案例參加評選，最多2 篇。歡迎校外兼職教師撰寫教學案例參加本次評選活動。
2.教學案例要求以問題為導向，以解決問題為目的，包括背景（問題的提出）、課堂實錄、心得體會（評析）三個部分，每篇字數不能少於 2000 字，以 2000-3000 字為宜。（參考范文見附件2）
3.教學案例要立意新穎，內容詳實，材料可靠。抄襲或虛構的，取消參評資格。
4.請按以下格式要求排版：
頁面設定：紙張a4，上下2.50厘公尺，左右2.60厘公尺；
字型：宋體；
字型大小：標題三號加粗，正文一級、二級標題四號加粗，其他四號不加粗；
段落：首行縮排2字元，行距固定值22磅，段前、段後0行；
**：**內文字用五號，**尺寸100%。
5.教學案例以電子稿的形式於2023年12月1日前交到教務科任婧處。
三、評委
主任：李芳敏
副主任：江劍波
成員：梁桂李華慧蘭羅勳陳曉雲
四、獎勵
按照參評案例篇數的一定比例設獎，一等獎佔10%，獎金300元/篇；二等獎佔15%，獎金200元/篇；三等獎佔20%，獎金100元/篇；優秀獎佔25%，獎金50元。獲獎的教學案例彙編成文集印刷成書，作為國家示範校專案建設成果存檔。
五、日程安排
六、預計經費支出
預計總經費支出元，其中獎金元（以參評案例94篇計），評審費元（評委津貼每人元）。
七、未盡事宜由教務科負責解釋。
2023年10月14日
附件1：
擔任過授課任務的教師名單
附件2：
**—啟用大學生的創業意識
黃艷芳背景：
近幾年來，大學生就業嚴峻成為全社會關注的問題.**的渲染、家長的憂心、學校的「以就業為導向」……，使得大學生在平添許多焦慮的同時，注意力也都集中在「求職」上，各種求職招數盡顯無奈，低質量就業甚至「零工資就業」。那麼，創業呢?
調查中了解到，很多大學生沒有創業的意識，「想都沒有想過」，不少人還認為大學生沒有能力創業。我想，在《職業與人生 》課程教學中，灌輸性的創業意識教育恐怕適得其反，設計一次研討課，組織學生從自身出發，研究大學生創業的必要性、可行性.我相信，在**性學習中形成的理性思考，更能幫助他們樹立創業觀念.
過程：課前我與學生一起以「大學生與創業」為主題，研究需要**的問題。學生們表示，對於創業他們感到陌生、感到是不可能的事。
歸納起來主要是不了解創業的社會環境、創業的定位、創業所需要的條件以及創業的過程。於是，我們確定要研討以下四個問題:
1.大學生創業有沒有適宜的社會環境；
2.大學生能不能創業；
3.大學生創業需要做什麼準備；
4.大學生應該如何創業。
研究的問題確定後，由同學們根據興趣自由組合分四個小組，選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課後以小組合作方式收集相關資料、進行社會調查，經過分析、思考和討論提出觀點。要求同學進入角色開展研究，收集材料要詳實，立論理據充分，並做好分析報告，在下次課中進行討論、匯報和發言。而各小組發言形式自己決定，同時應接受其它小組的質詢。
此時，同學們的學習興趣被調動起來了，各小組開始沉浸在熱烈的**情景之中。上研討課前，我和小組長們進行了交流，引導各組把課前收集、調查的資料進行最後討論，記錄好討論的結果。各個小組也做好了派代表作匯報發言的準備。
研討課上，小組的匯報發言令人欣喜，學習積極性被調動後同學們發揮了巨大的潛能和聰明才智圄以下是各小組的匯報發言：
第一組的小組長一上來就給大家說了大學生自主創業的8大理 :偶像崇拜、經濟的要求、替別人打工不如為自己打工、實現自我價值、無奈之舉(這時有同學插話:無奈下的創業也會成功?
大家議論紛紛，意見不一)、嫉妒、時間自由。
接著，他們介紹了國家對大學生創業的優惠政策，以此說明大學生創業是一種趨勢，國家、社會都對大學生創業給予了極大的關注，營造了良好的社會環境。
這時，有同學要求他們把有關優惠政策說得詳細一點。小組長不慌不忙拿出乙份資料，向大家特別介紹最近勞動和社會保障部的通知，按照該通知各地勞動保障部門為到基層創業的高校畢業生提供創業培訓、開業指導、諮詢服務等一條龍服務，並在貸款、社會保險等方面提供方便。
第二組的兩位同學以對話的形式來闡述他們的研究「大學生能不能創業」。他們先向同學們提問:有沒有計畫過自主創業？
結果有毫不猶豫舉手的，也有回答說「有想法但沒有計畫」、 「要創業哪有想做就能做的」 ……。看來，第二組研究的這個問題確實吸引大家的注意。
等大家稍稍安靜，發言的同學說，他們走訪了市內幾所高校的老師和同學，大家**了大學生能不能創業，原因是什麼。談得比較多的是大學生創業的阻礙原因，大家認為，影響大學生創業的有自身問題(知識限制、缺乏經驗、心態、創新能力薄弱、資金等)。也有社會環境因素，如創業所需要的各種服務不完善、融資和金融環境處在調整期、學校創業教育不全面不系統等等。
但是大學生創業也有優勢，關鍵是定好位，做好各種準備。
有同學馬上問「你們認為要做什麼準備？」。回答的來了一句(很自然，引起了一陣笑聲):「有請第三組發言! 」
第三組的同學代表告訴大家：「大學生創業這回事，說簡單也不簡單，說難也不難，重點還是看你怎麼看待，怎麼去做」。接著，他們舉例子、談個人感受等，向大家介紹本組的歸納意見:
創業要做準備，包括:做市場狀況調查，慎選行業，了解自己了解市場；挖掘商機，尋找顧客；資金準備，人際關係準備，個人創業知識、能力、素質準備等等。
聽了這些意見，有同學說:雖然不太同意對他們對創業需要做的準備在順序上的排列(他認為要把資金放在第一位)。但創業要做的這些準備確實是需要的。
那麼，如果創辦乙個企業該怎樣做? 第四組的同學說要使用多**課件來闡述，有議論聲說「有必要嗎？搞得象老師上課」。
結果，課件一開啟，大家就認同了，他們使用了標誌圖、流程圖來說明創業的過程。首先，介紹他們為了完成這個研究，調查了幾個高校的學生 170 多人的創業意向(大家質疑:是你們去調查的？
怎樣調查的？回答: 是通過老鄉、同學發的調查問卷)。
接著打出標誌圖顯示調查的結果。
在談到創業過程的步驟時，一邊講解，一邊打出流程:發現商業機會→分析可行性→寫創業計畫(創業計畫的內容)→籌集創業資金→選址(適宜)→店面設計與布置(要符合經營專案的風格)→開業策劃→經營與管理。
在全班評議時，我首先談了自己的感想:同學們給我上了一次課，無論是對研究問題的思考、研究過程還是觀點表達，都讓我欽佩，使我看到學習潛力被調動起來後的學習成效和學生風采。
經過評議，全班對本次課教學效果總結為：
1.理清了對大學生創業的認識；
2.學到了一些創業知識；
3.學會了自主學習、**性學習、小組協作學習的方法；
4.培養了研究與分析能力、收集處理資訊的能力、語言表達能力；
5.不足之處:有關調查沒有拓展到社會的創業者，影響了研究的深度。
課程結束時，學生說了最有意思的一句話是「以後當我們創業，就會想起這次課!」
評析:1.引導學生自主學習體現了教育新理念
在資訊社會，建立學習型組織已經成為迫切的需要，對自主學習能力也提出了更高的要求。現代教育認為:學習本身就是學生主體的成長過程、自我構建的過程，教師只是學生進行自我建構的激發者、促進者和幫助者。
因此，教師要教會學生學會學習、能夠自主學習。本課例針對學生對創業存在的模糊認識，引導學生通過自主的學習方式，讓他們把課程學習與「自我創業」聯絡起來，與自身生活和社會生活的需要聯絡起來，在學習實踐活動中，不斷深化對創業問題的感知力、思考力，能站在創業主體的地位，從創業的實際需要出發，表達自己的思考歷程、真實感受，並通過小組合作學習使學生體驗了團隊合作的責任分工、互助、有效溝通和相互信任。
2.運用**性學習方式能提商自主學習的質量
自主學習的效果與學習方法策略密切相關.**性學習是一種更有效培養人的創新精神和創新能力的學習模式。因為如果學生的自主學習仍然停留在單純追求知識的量上，則偏離了素質教育的目標。
本課例運用**性學習方式，把「創業知識」放在問題中，放到學生的現實中，讓學生通過收集、分析資訊和開展社會調查，主動地探索、發現、體驗和解決問題.也就是說，學習方式的轉變使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程，這一過程使學習效果上得到充分體現。
3.不僅掌握了學習的方法，而且實現了自我教育
學習過程不僅僅是知識獲得、技能提高的過程，也是思想教育和情感培養的過程。本課例針對學生實際提出問題，使他們投入到對創業問題的探索中，通過收集、分析資訊，形成了自己對創業問題的解釋，在研討課上發表意見對自己的解釋進行評價，而各學習小組交流和驗證他們提出的解釋，體現了對學習結果的驗證圄這一過程是圍繞著解決學生的現實思想問題展開的，而且是乙個自我教育的過程。隨著問題的解決，課程教學也就實現了預期目標.
資源應用優秀案例徵集評選活動
開縣教育委員會 關於做好資源應用優秀案例徵集評選活動的通知 各 教學點數字教育資源全覆蓋 專案學校 根據 電化教育館關於開展 教學點數字教育資源全覆蓋專案 資源應用優秀案例徵集評選活動的通知 教電館 2013 150號文 的精神，我縣決定組織開展 教學點數字教育資源全覆蓋專案 資源應用優秀案例徵集評...
小學「教學案例」評選活動總結
本次教學案例評選工作在校領導的關注支援下 全體教師的積極參與和5位評委的辛勤工作下，目前已順利結束。教師能按照工作推進的程序，按部就班地完成每個結點的工作，工作積極，成效顯著。本次評選共收到教學案例35篇，參與第二輪評比的案例有12篇。在複評中組織了專門評委，按照案例評選標準,本著公平 公正 公開的...
優秀教案評選活動方案
優秀教學設計 優秀教案評選方案 祝陽二中 一 活動參與物件 祝陽二中小學 初中部全部任課教師。二 時間安排 徵稿時間 2012年9月3日 2012年10月30日,評審時間 2012年11月1日 11月15日。三 教案要求 1 參加評選的教案要有明確的主題，突出在課堂效益提公升下各學科教學中的應用與研...