單位：湖北省武漢市第十九初級中學授課教師：周書靜
授課年級：八年級（男、女各20人） 指導教師：吳孝志容建明夏力孫濤林青海
課堂設計說明
一、指導思想
本課以《體育與健康課程標準》為依據，以「健康第一」的課程理念為指導思想，以學生的發展為中心，滿足學生主體認知排球裁判技能和學習排球正面雙手墊球的技術的心理需求，並通過自主，合作性的學練，提高學習興趣和多種能力。
二、教材和教學物件的分析
選擇軟式排球作為本課的核心教材，符合學生的身心發展需要，在教師的引導中，亦能很好的激發學生學練的興趣，本課通過拓展與延伸，應對學生對排球運動裁判場上技能的認知需求，教師自主挖掘教材的深度，創編了一套排球裁判手勢的節拍操，以便於學生實踐與運用，同時通過排球正面雙手墊球基本技術的學習與體驗，以及對快速移動的遊戲活動的熱情參與，使學生的運動技能、身體素質得到提高。同時對於七年級的學生來說，各項運動的技術技能的掌握還不能運用的嫻熟自如，這也使得他們有更希望老師能為他們指點迷津，並樂於以教師為主導進行系列的教學活動行為，教師適時適度的利用這種求知慾，也給予學生自主的學練空間，把握教材的性質、特點和價值，即增強學生身體素質與健康，傳承體育文化，又為養成終身體育鍛煉奠定了一定的基礎。
三、本課特點
1、以嚴謹有序之風駕馭技術技能的學習過程
排球裁判的場上判罰手勢必須正確到位，本次課中為了便於學生理解、記憶和以後的運用，創編了一套排球裁判手勢的節拍操，但整個教學過程必須是嚴謹的，從各個裁判動作分組的複習練習，到配合身體姿態和下肢動作的變換練習過程，分層而有序，手段合理，教學有實效。
2、以設疑解惑之風提公升主動**的學習過程
排球的正面雙手墊球技術並不是很難，但要運用的嫻熟，對於七年級的學生來說，也並不是容易的事，運動技術是操作性的知識，其中還伴隨許多需要理解的記憶性知識和需要認識的原理，因此，在此環節中，教師將這些知識提煉出來，配合教師的提問、學生找疑、比較性學習的系列**學習方法，讓學生把握，「快速下插、夾臂壓腕、蹬地抬臂、重心跟進」的教學重點，邊練習邊認知，邊實踐邊思考。
3、以和諧交流之風構建協作互助的學練過程
軟式排球是一項需要相互合作，協同互助的運動專案，因此教師認為在本次課的學練過程中也應注重此意識的培養，在拋墊球的配合練習及分組提高墊球成功了的學練活動中，教師把此學練過程的改造有意思的改造成「集不斷努力和不斷成功而達到最終成功」的「快樂體育的學練過程」配以一定程度的自主學練環節，使學生在課堂教學中能夠「邊努力邊成功，越學習越有樂趣」！
4、以快樂輕鬆之風調控品趣樂動的學練過程
要提高墊球的成功率，快速的步伐移動必不可少，傳統的、枯燥的移動步伐的練習不足以提高學生的參與性，教師特設計了「球場上的運動音符」遊戲活動，將五彩的場地線條，換化為動感的五線譜，在輕鬆快樂的樂曲中，分別以人為音符，球為音符來達到提高學生快速反應、迅速移動的身體素質的目的，運動能力和愉悅身心雙向目標均有效達到。
不足之處，敬請各位專家，領導及同行批評指正
武漢市第十九初級中學周書靜
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