體育學科具有鮮明的特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，這對於促進學生創新精神的培養具有其他學科無法比擬的優勢。但如何在具體的體育課教學過程中培養學生的創新精神與能力，則是我們所要**的問題。
1.首先教師自身要轉變觀念
心理學研究表明，個體的創造性一般與個體的智力、個性以及知識有關。俗話說「水至清則無魚，人至察則無徒」，教師如果一味苛求學生，那麼學生將由「敢想敢說敢做」變得「你教什麼我學什麼，你考什麼我練什麼」。學生的個性將被「壓榨」成共性，扼制了學生創新動力。
學生在頭腦中已經形成了創新的意識、意念，那麼我們就得讓學生的想法得到實踐，就得讓他敢於去完成其頭腦中的創新想法。在實現創新活動的過程中，學生的種種創造性表現常常與錯誤、缺陷、任性、爭吵等聯絡在一起。創造心理學認為，學生對同一問題的認識有差異，這是必然的。
有差異，就有可能有爭辯；有爭辯，學生的主體意識就會大大增強，個體潛能就能得到盡情發揮。
2.激發和培養學生獲取新知識的慾望
獲取新知識是培養創新內聯外引的必要條件，在教學中，只要啟發學生發現問題，啟發學生去「想一想、讀一讀、問一問、試一試」，力求自己去解決問題。如：在教「彎道跑」的技術時，教師先不講解示範，讓學生自己先進行練習，在跑動中提醒學生注意直覺和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小。
最後讓學生根據自身的體驗得出彎道跑的技術要領，教師進行表揚，認可學生的能力。這樣既滿足了學生的成就感，又激發了學生的學習慾望和興趣。
3教學手段新穎、靈活，傳授科學的創新方式
在體育教學中，完成課的任務，採用的教學方法和手段是多種多樣的，要恰當、適時和靈活地運用不同的方法，讓學生在學的過程中易感知、理解、觀摩、創新，從單一的身體練習法向多種現代化教學法轉變，如接力跑教學，先在原地學習、體會動作，然後分組跑動中練習，學生重複練習幾次，就不想練了。如換一種練習方法，按學生能力、速度分成幾大組迎面接力跑，途中穿欄架、跳橡皮筋、繞杆等障礙物，分組同時進行，看哪組既快又好。過障礙物時有不同的方法，如穿欄架時有下面和側面蹲下穿過，交接棒有上挑式和下壓式，究竟用哪種方法更好，由學生在練習中體會，通過親身實踐總結更科學的方法。
這樣，學生在掌握動作技術的同時，主觀能動性得到充分發揮，身心得到愉快，創新意識和實踐能力在潛移默化中形成。
小學體育課教學反思
二 教學方法要興趣化，教學手段要多樣化 偉大的科學家愛因斯坦說 興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知 去探索，並在學習上產生極大的愉快和積極的情感。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比...
小學體育課教學反思
二 教學方法要興趣化，教學手段要多樣化 偉大的科學家愛因斯坦說 興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知 去探索，並在學習上產生極大的愉快和積極的情感。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比...
小學體育課教學總結
子材小學黃春燕 2015年秋季學期即將結束，在乙個學期的教學中，本人擔任小學一年級1 4班和三年級乙個班的體育教學工作，面對低年級的學生，如何去組織一堂有效的體育課教學，真的要下苦功夫，課的內容，組織教學，組織形式都要合乎小學生的身體發展要求，讓學生在樂中學，在學中掌握體育鍛煉的知識和技能。在這個學...