洛陽市宜陽縣趙保鄉郭凹小學趙海剛
我們現在一直提倡對學生進行素質教育，那麼體育課、活動課是我們首先應當考慮的。體育課既能鍛鍊增強學生的體質，更重要的是還能通過鍛鍊培養學生健康的心理。下面結合我的親身感受談幾點看法;
第一，教師要規範自己行為「以身立教」，
所謂「學校無小事，處處是教育；教師無小節，處處是楷模。」可見學校教育的直接體現者是教師。所以教師的儀表、體態、語言、示範、風度、氣質對學生都會產生潛移默化的影響，也直接影響課堂教學效果。
教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的，要培養小學生良好的人格，教師本身必須要有堅強的意志、拼搏向上的精神。
第二、教師要規範學生行為。
課前、課堂上怎樣遵守紀律、放學、集合時怎樣做。該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的「該」與「不該」往往使小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果，我們要規範學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種「放大」和「模仿」效應。
第三 、在活動中引導學生全面認識自我、樹立信心。
恐懼心理是小學生體育課上較為普遍存在的乙個問題。如何在體育課上通過練習引導學生正確認識自我，克服恐懼心理樹立信心。
學生方面。教師在教學中應積極引導，多進行鼓勵，肯定。另外還要培養學生的積極情感。
體育教學訓練中的積極情感培養尤為重要。平常多向學生傳授一些跳躍的知識，調動起學習的積極性。最後還應教給學生會進行合作交流。
教師在教學時應充分認可學生在練習時的互相學習、互相幫助。讓學生把自己真正地看成是集體中的一員，自己的成績得失是與集體融合在一起的。讓學生之間進行正常的感情交流，使情感得以昇華，促進學生心理健康水平與個性的發展。
教師方面。首先，現在我們的一些體育工作者教學方法單調、枯燥。在教學過程中，教師往往採用自身示範，學生跟著練習的傳統教學模式，沒有很好地發揮學生主體性的作用，也沒能充分調動學生學習的積極性，其次，目標單一和不自覺偏愛。
學生之間有個體的差異。而個別體育教師在教學時無視這一差異，對分腿騰越一味地不分層次地同一標準，單一要求。這樣容易使部分學習困難的學生長期遭受失敗的困擾，再加上教師偏愛技術動作完成較好的學生，使得餘下那部分學生自尊心受到打擊，失去學習的興趣和積極性，使學生在練習動作時產生畏懼情緒。
另外還要注重學生心理訓練，練習前可引導學生調整放慢節奏深呼吸，做一些放鬆的小遊戲，通過教師語言的誘導緩和穩定學生情緒，使學生練習時進入一種積極情緒，利於動作的學習與掌握。
第四、體育課要能培養學生正確面對挫折，在困難面前勇敢拼搏，在克服困難中培養學生堅強的意志，實現心理的自我調控。體育課教學，教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難的能力。教師要鼓勵學生與主觀困難，如疲勞，小病，不愉快情緒等作鬥爭，從而培養學生良好的意志品質注重提高競爭意識，發揚團結合作精神，逐漸養成健全的人格
第五、我校條件有限，很多體育活動因為沒有場地無法開展，但我利用小學生爭強好勝的心理，在體育課上開展評比，對於那些主動、努力完成較難的體育活動的學生進行獎勵，以此培養學生的競爭意識。在競爭中獲勝，會產生成就感和滿足感，增強信心，教師進一步提高要求的標準。學生能接受。
在教學實踐中，體育教師應該注意培養學生的競爭意識，還要善於運用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的鬥志。對學生所表現出的勇敢行為，教師要及時地表揚和鼓勵，從而使小學生在教師的引導下逐漸培養起良好的意志品質，最終形成良好的人格。
小學體育課教學反思
二 教學方法要興趣化，教學手段要多樣化 偉大的科學家愛因斯坦說 興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知 去探索，並在學習上產生極大的愉快和積極的情感。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如立定跳遠比...
小學體育課教學反思
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小學體育課教學反思
一 利用遊戲比賽形式培養健康心態 遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神 競爭意識 團結合作 熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服...