點亮小燈泡教學反思

蕭山區義蓬三小楊君

《點亮我的小燈泡》是四年級教科版下冊「電」這個單元的第二課，主要的教學目標是讓學生們觀察小燈泡、乾電池的構造，最後正確連線電路點亮小燈泡，雖然我的教學物件是五年級，但是在四年級的時候學生沒有進行實踐操作，對燈泡構造以及電路的認知極少，所以我引導學生開展實踐**活動。

科學**能力的形成依賴於學生的學習和**活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單的通過講授教給學生。

本堂課要讓學生用一根電線、乙個電池使小燈泡發光，這是學生感興趣的活動，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小燈泡亮起來，但我們的教學目標還必須達到在他們動手的過程中，**電路中電流動的線路。為了達到這一目標，對組成電路的三種材料進行仔細而認真的觀察是非常必要的。

首先在選材上，我讓學校給我買一些電池和燈泡，電池不出什麼問題，燈泡的玻璃泡是尖的，它有乙個自動聚焦的功能，但在試教過程中發現裡面的燈絲不能仔細看清楚，而且和我課前準備圓形玻璃泡不同。為了讓學生能深刻認識燈泡，我跑遍了整個鎮，終於在乙個學生超市的角落找到了這樣的小燈泡。那種燈泡被我全部買來了。

在選擇導線上，我先做好的導線只有一根銅芯的那種。在試教的時候發現導線有點硬，學生不好控制導線的彎曲程度，於是我回家又選擇了多芯的銅線，相對比較軟，容易控制彎曲程度。

我在上課的過程中，插入了乙個猜想和實驗驗證的過程。出示兩個連線點和正負極，以為學生就能想象把正極連乙個連線點，負極連另乙個連線點。雖然是五年級的學生，但是學生的科學素質不夠，對學生的猜想的預判出現偏差，是我沒有想到的。

於是在整理實驗結果的時候，學生就無法正確得到結論。缺少了讓學生找出它們之間的共同點，從這些共同點中發現點亮小燈泡的電路連線方式，並且進一步強調說明小燈泡是怎樣被點亮的。

在實驗進行過程中，學生對實驗興趣很大，學生情趣很難被壓制下來，上課注意力有點分散。如何進行課堂小組合作，如何提高小組合作意識，如何提高小組合作效率，如何提高小組合作素質，是以後教學過程中要特別注意的地方。

《點亮我的小燈泡》這節課上完之後，教學流程比較順暢，但是某些環節沒有達到預設的要求，總而言之，在整個教學過程中，課堂組織還不夠（分析：實驗課組織教學難度大，鼓勵不到位，缺乏紀律約束，學生沒有把注意力集中過來）。

今後我還需多想辦法加強課堂常規教學，形成自己獨特的語言魅力，同時加強專業知識的培養，加強教態教法的學習，多掌握一些教學技巧，為以後的教學打下堅實的基礎。

最後我總結的一句話：科學是嚴謹的，學生需要這種嚴謹。