《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘。如何在有限的時間裡讓學生有效地體會到這兩點？我先讓學生速讀課文，想想課文講了哪些事，學生讀完課文後，初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事，我在板書這些內容時，順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶等昆蟲、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶等昆蟲、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應的位置板書「帶回蝴蝶」「缺少蝴蝶」「見到蝴蝶」，然後我問學生從第二行板書發現了什麼，學生很快發現都有「蝴蝶」，我告訴學生「蝴蝶」就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。
（這時有些學生已能夠說出「線索」）我再引導學生看課文種瓜是在**寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前發生的事，結合板書，我讓學生明白了這是插進去敘述的，叫插敘。至此，學生可以比較輕鬆地理解線索和插敘。
課文教學的重點之一是感受小島環境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子「奇蹟終於出現了，這個島上成熟了第乙個西瓜。」讓學生讀，讀完後我問「誰能從這個句子讀出疑問？
」，一開始全班沉默，我再誘導：「誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高。」馬上，乙個學生舉起了手：
「我抓住『終於』提問，為什麼用『終於』？」緊接著有學生問：「為什麼島上成熟乙個西瓜，也能說是『奇蹟』？
」「『這個島上』，這到底是怎樣的乙個島？」我把三個問題都簡要板書出來，要求學生再細讀課文解決問題。閱讀時間差不多時，我問學生先解決哪個問題，開始意見不一致，我再要求學生仔細想想，先解決哪個問題好，這時很多同學都認為先解決「這是怎樣的乙個小島？
」這個問題，我再追問為什麼，乙個同學站起來說，解決了這個問題，其他兩個問題就好解決了（我告訴他們這叫「迎刃而解」）這樣，在引導學生質疑的基礎上，我再引導學生如何去分析問題和解決問題，感覺到既激發了學生的閱讀積極性，又能提高學生的解決問題的能力，是乙個比較好的設計。
《彩色的翅膀》教學反思
孟國珍 彩色的翅膀 一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文通過寫寶石島通訊站訊號兵小高回家探親，從黑龍江返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回會的故事，讚揚了海島戰士建設海島 熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在...
《彩色的翅膀》教學設計
三 精講釋疑，訓練點撥 自學指導二 1.自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究 戰士們是怎麼做的，為什麼會這樣做？從中感受到什麼？2.先把自己的想法在小組內交流分享，然後在班級進行交流。3分鐘 學生自學，師巡視。師檢測。1 結識小高 出示課文 他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著乙隻紙箱子。分...
彩色的翅膀
安陽市永安東街小學宋瑞玲 一 教學內容 彩色的翅膀 二 教學目標 1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島 熱愛祖國的情感 2 了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。3 有感情地朗讀課文。三 教學重難點 教學重點 1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島 愛祖國的情感...