一、說教材
《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元中的課文，這是一篇略讀課文。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有乙個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：
體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對「感受中華兒女的愛國情懷的」乙個補充、深化，對「體會關鍵詞句在表情達意上的作用」的乙個實踐和訓練。
二、說教學目標
（1）掌握本課的生字，新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
（4）了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
三、說教學重難點：
（1）理解課文內容，體會戰士小高最後說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
（2）了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。
四、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作**精神，創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生**並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
五、說教學過程
我的課堂結構是：質疑導向——**體驗——學習昇華——拓展延伸。
檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。
愛因斯坦說過：「問題的提出往往比解答問題更重要。」由於文章題目發人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你想知道了什麼？
接著進入教學的第二階段——**體驗。
**定向後，我給學生放錄音用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生去尋找答案，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生自主**。
學生通過讀文自主**理清了文章脈絡，了解了課文內容。
這時，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報引導他們理解重點句子.。
六、說教後反思
由於教者課堂引導不夠到位加之學生對課文的生疏，本節課時師生配合不太默契，教學效果也很不理想。
彩色的翅膀
安陽市永安東街小學宋瑞玲 一 教學內容 彩色的翅膀 二 教學目標 1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島 熱愛祖國的情感 2 了解自然界中瓜果蔬菜的收穫與昆蟲之間的關係。3 有感情地朗讀課文。三 教學重難點 教學重點 1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島 愛祖國的情感...
《彩色的翅膀》教學反思
孟國珍 彩色的翅膀 一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文通過寫寶石島通訊站訊號兵小高回家探親，從黑龍江返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回會的故事，讚揚了海島戰士建設海島 熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在...
《彩色的翅膀》教學設計
三 精講釋疑，訓練點撥 自學指導二 1.自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究 戰士們是怎麼做的，為什麼會這樣做？從中感受到什麼？2.先把自己的想法在小組內交流分享，然後在班級進行交流。3分鐘 學生自學，師巡視。師檢測。1 結識小高 出示課文 他把他的大提包扔在一邊，懷裡緊緊地抱著乙隻紙箱子。分...