教師要經常進行教學反思，找到自己的得失在**。以下是關於《彩色的非洲》教學反思范文，歡迎大家閱讀! 《彩色的非洲》教學反思
「平實、樸實、紮實」是我追求的語文課堂，「潛心會文、情滿課堂」是我追求的教學境界，「喜歡語文，獲得發展」是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。
《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。
這篇課文層次清晰，語言優美，特點鮮明，僅僅圍繞「彩色的」這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收穫，領悟作者的表達方法和寫作特色。
略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段 「彩色的植物」，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你彷彿看到了怎樣的畫面?
講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什麼?你又會對它說什麼?採用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在紮實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。
在比讀「彩色的食物」這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛後，我問學生：你為什麼這麼讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的乙個重要的語言現象。
本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來
介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白
作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自
己的語言，還培養了學生的口語交際能力。
這堂課的缺憾之處：
這節課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調動起來。
通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習語文的乙個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以後的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷「充電」，不斷反思，使自己成為乙個優秀的語文教師。
彩色的非洲教學反思
郝東平 彩色的非洲 是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最後一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受 非洲真是乙個色彩斑斕的世界 讓人讀後大開眼界。在本文的教學過程中，我努力做到以下兩點 一 收集資料，拓展延伸。因為所學課文是自讀課文，...
彩色的非洲教學反思
一 揭題後，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生都已經從網路上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對於學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，...
彩色的非洲反思
彩色的非洲 是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學，雖然我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。但是在實際教學過程中，我認為我在教學上統得太多，牽的痕跡太濃，沒有大膽放手讓學生自主學習，自主交流。在整體感知課文理清...