郝東平《彩色的非洲》是義務教育課程標準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最後一篇文章。本篇課文向學生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受──「非洲真是乙個色彩斑斕的世界」，讓人讀後大開眼界。
在本文的教學過程中，我努力做到以下兩點:
一、收集資料，拓展延伸。
因為所學課文是自讀課文，同時又因為所學內容與學生的生活實際相距甚遠，因此在預習課文時，我讓學生到課外書和網路上廣泛收集有關非洲的資料，並且提出要結合課文所介紹的內容開展活動。關於非洲動植物，日常生活以及藝術的**的要多欣賞，並盡可能的列印下來，對於有特色的介紹，要將文章過目後，能挑選精華抄下來或列印下來。這些工作使得學生對非洲的了解更進了一步，對文章的領悟有了充實的基礎，為教學的有效進行提供了保證。
同時，我為了上好這節課，也反覆深入研讀課文，蒐集資料充實教學內容，製作了多**課件，能讓學生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術等影片或**，對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現了立足教材，超越教材的思想。
二、學法指導，培養能力。
為了體現學生自主學習略讀課文的有效性，進而培養他們的學習能力，我採用了教、扶、放相結合的原則。首先我教學生學習了三個起總括作用的句子：（1）「非洲真是乙個色彩斑斕的世界！
」（2）「藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及**油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！」（3）「啊，非洲，好乙個多姿多彩的世界！」通過研讀，學生由淺入深，逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。
接著，我帶領學生抓住：文章從哪幾個方面讚嘆了 「非洲真是乙個色彩斑斕的世界！」這一問題，從整體入手理清了全文的脈絡。
然後，我縱觀全文設計了下面的問題：⑴邊讀邊想，你彷彿看到了怎樣的畫面？⑵你從內容和語言上感受到了什麼？
讓學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，並做批註。這一做法體現了學生在老師的幫扶下放開手腳，開拓思維大膽學習，讓學生學會兼顧全文，有的放矢，抓住重點進行學習，使學生個性得到了張揚。教師在整個教學過程中只是起到了引導作用，引導學生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀，如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等，以讀代講，讀中感悟。
我還引導學生採用「批註、聆聽、查詢、思考、述說」等方法，讓學生細細品味文章的語言美和意境美，與文字進行親密的接觸，從而讓學生學會使用新潁獨特的寫作方法，並積累了優美的語言。
在本文的教學中，我也有許多不足之處，特別是在匯入過程中，影片沒有按照預想**成功，課尾也沒能欣賞到非洲的**和舞蹈，改變了一些教學預設，非常令人遺憾，使課堂教學有所欠缺。
《彩色的非洲》教學反思
教師要經常進行教學反思，找到自己的得失在 以下是關於 彩色的非洲 教學反思范文，歡迎大家閱讀 彩色的非洲 教學反思 平實 樸實 紮實 是我追求的語文課堂，潛心會文 情滿課堂 是我追求的教學境界，喜歡語文，獲得發展 是我所教的學生需要達到的理想境界。彩色的非洲 這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。彩色...
彩色的非洲教學反思
一 揭題後，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數學生都已經從網路上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對於學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，...
彩色的非洲反思
彩色的非洲 是一篇略讀課文，作為一篇略讀課文的教學，雖然我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。但是在實際教學過程中，我認為我在教學上統得太多，牽的痕跡太濃，沒有大膽放手讓學生自主學習，自主交流。在整體感知課文理清...