(二)找一找，摸一摸
1. 你能從我們身邊找乙個例子說說什麼是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，並且摸一摸它的周長，也可以下位找。
(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)
2. 誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。
(三)量一量
1. 大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。
2. 現在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘公尺?
估計的準不准呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎麼測量?)告訴大家測量結果。
3.根據這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘公尺。
同桌合作量一量。
誰來說說自己的腰圍?看來同學們的腰圍大約在
60 cm左右。
4.小結。
通過前面的學習，老師發現同學們善於觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎?
請看(出示)：這裡共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最後得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰!
(四)闖關練習
1. 先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。
這裡有3個圖形，請你選擇其中1個圖形。看課本45頁第2題，做在書上即可。都完成了嗎?
好，請你看仔細，答案馬上就要揭曉了(出示答案：第乙個圖形的周長是13 cm,第二個圖形的周長是10 cm,第三個圖形的周長是8 cm)。
選擇長方形的能說說是怎麼測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關於長方形周長的計算後面我們還要研究。
第一關誰成功了?請為自己加上100分!
下面兩關需要小組合作完成，要求小組內每人都會才能加分。明白嗎?
2. 繼續闖第二關。(課本45頁第3題(2))
請看(課件出示圖)：這是兩個完全相同的正方形，他們的周長一樣嗎?
繼續看，把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。它的周長是哪一部分呢?(指名說說)
這一關的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎?為什麼?
請小組利用學具討論。
好!他們的周長一樣嗎?哪組來說明理由?(可展台演示)有不同的方法嗎?
我們再來看看(根據學生回答演示移動的方法)：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動)分別相等，只來比較其餘兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發現(閃動豎邊並移動)這兩條豎邊相等，(閃動橫邊並移動)這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。
誰闖過了這一關?祝賀你們!每人加200分!
回想一下，剛才大家是用什麼方法比較圖形周長的?下面我們就用這些方法繼續闖最後一關!
3.第三關。(課本45頁第3題(1))
請看：(課件出示)這是兩個同樣的長方形。我們分別剪一下。
問題是：它們兩個的周長還一樣嗎?為什麼?小組利用學具趕快討論。
找到答案了嗎?誰來說說理由?我們來看一下正確答案(課件演示)。
這一關哪組闖過去了?**上300分!
現在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!
(五)課堂總結
今天，我們認識了周長，並且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎?
〖教學反思〗
這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的「讓學生經歷知識形成的全過程」這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。
1. 在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
首先利用微機向學生展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以後，學生有
了得到樹葉的慾望；緊接著教師創設了第二個教學環節，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然公升溫；然後教師又讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯絡起來，加深了學生對周長的理解。
2. 在有意義的實踐活動中強化概念。
先讓學生估測老師的腰圍，然後選用合適的工具實際去測量，藉此來估計自己的腰圍，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。
3.在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
根據低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發了學生濃厚的學習興趣，並且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在第一關中，計算長方形的周長，學生出現了不同的測量和計算方法，體現了解決問題策略的多樣化，並且為後面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。第
二、三關比較圖形的周長，學生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法(移動、測量)，再運用這種方法來解決下面的問題就容易了。
本節課的不足之處是：學生在測量自己的腰圍時，教師指導不到位，致使有很多學生對腰圍的認識還不夠，隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現了很不準確的估算結果。
〖案例點評〗
本案例較好地體現了《標準》的精神，首先通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，然後把規則圖形和不規則圖形放在一塊，讓學生去描，給了學生乙個直觀感知的過程。估計腰圍、測量腰圍不僅培養了學生的估算意識，還培養了學生的實踐能力和合作意識，同時為學生對周長的認識提供了感性材料。在整個教學過程中，教師並沒有把周長的概念教給學生，而是通過學生描一描、摸一摸、估一估等實踐活動，讓學生自己去感知，自己去體驗。
在知識的應用上，教師的設計也別出心裁，用闖關遊戲的方式極大地調動了學生參與的意識，使學生在輕鬆愉快的氛圍中，學習知識、掌握知識並運用知
教學反思:
這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的「讓學生經歷知識形成的全過程」這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。
1. 在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。
首先利用微機向學生展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以後，學生有了得到樹葉的慾望；緊接著教師創設了第二個教學環節，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學生的心態，使課堂氣氛驟然公升溫；然後教師又讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯絡起來，加深了學生對周長的理解。
2. 在有意義的實踐活動中強化概念。
先讓學生估測老師的腰圍，然後選用合適的工具實際去測量，藉此來估計自己的腰圍，通過這個環節拓寬對周長意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。
3.在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
根據低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發了學生濃厚的學習興趣，並且將本節課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在第一關中，計算長方形的周長，學生出現了不同的測量和計算方法，體現了解決問題策略的多樣化，並且為後面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。第
二、三關比較圖形的周長，學生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法(移動、測量)，再運用這種方法來解決下面的問題就容易了。
本節課的不足之處是：學生在測量自己的腰圍時，教師指導不到位，致使有很多學生對腰圍的認識還不夠，隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現了很不準確的估算結果。
三年級數學 什麼是周長 導學案
邯鄲市肥鄉縣興華小學鄭軍霞 學習內容 什麼是周長 第44 45頁 學習目標 1 結合具體事物或圖形，通過觀察 操作等活動，認識周長。2 能測量並計算三角形 平行四邊形 梯形等圖形的周長。3 結合具體的情境，感知周長與實際生活的密切聯絡。學習重點 理解什麼是周長，並會計算簡單圖形的周長。教具 線 直尺...
人教版三年級上冊數學周長練習題
一 填空題 1 長方形的周長 正方形的周長 2長方形，正方形和平行四邊都是邊形，都有 條邊，角。長方形對邊 正方形四條邊它們的四個角都是 角。3長方形的長是8分公尺，寬是2分公尺，周長是 4乙個長方形的寬是6公尺，長是寬的2倍，它的周長是 5一條繩子正好圍成乙個長是4分公尺，寬是3分公尺的長方形，改...
三年級上冊數學
17 鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是 時 分 二 選擇題 8分 1 數學課本的寬約是145 a 公釐 b 厘公尺 c 分公尺 2 一枝鋼筆長大約14 a 分公尺 b 厘公尺 c 公釐 3 厚度最接近1厘公尺的物體是 a 文具盒 b 電視機 c 數學書 4 乙個西瓜重5 a ...