冀教版數學三年級上冊《周長》教學反思
「教書先生」恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，「教書先生」那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的「先生」概念並非源於教書，最初出現的「先生」一詞也並非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的「先生何為出此言也？
」；《論語》中的「有酒食，先生饌」；《國策》中的「先生坐，何至於此？」等等，均指「先生」為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有「先生長者，有德之稱」的說法。
可見「先生」之原意非真正的「教師」之意，倒是與當今「先生」的稱呼更接近。看來，「先生」之本源含義在於禮貌和尊稱，並非具學問者的專稱。稱「老師」為「先生」的記載，首見於《禮記?
曲禮》，有「從於先生，不越禮而與人言」，其中之「先生」意為「年長、資深之傳授知識者」，與教師、老師之意基本一致。 周長的認識與初步計算是學生日後計算各種圖形周長的重要基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對後面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。
唐宋或更早之前，針對「經學」「律學」「算學」和「書學」各科目，其相應傳授者稱為「博士」，這與當今「博士」含義已經相去甚遠。而對那些特別講授「武事」或講解「經籍」者，又稱「講師」。「教授」和「助教」均原為學官稱謂。
前者始於宋，乃「宗學」「律學」「醫學」「武學」等科目的講授者；而後者則於西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。「助教」在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之「助教」一席，也是當朝打眼的學官。
至明清兩代，只設國子監（國子學）一科的「助教」，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是「博士」「講師」，還是「教授」「助教」，其今日教師應具有的基本概念都具有了。本節課是學生第一次接觸周長這個知識，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。
設計這一課時，我首先創設情境，從小動物繞樹葉邊線一周的賽跑比賽幫助學生直觀理解周長的初步含義。接著讓學生通過描一描、指一指和判一判等自主**活動讓學生再次感悟對周長的理解。通過學生這樣不斷地指與描，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，是封閉的一周。
再引導學生去概括概念。然後通過實踐練習，**周長的計算方法，先給學生提供兩個圖形各邊的長度已標出的材料，讓學生在理解周長真正含義的基礎上自主探索出這兩個圖形周長的計算方法。再通過量一量充分理解周長的計算方法。
緊接著讓學生體會周長在實際生活中的應用，注重學生已有的生活經驗，將視野從課堂拓寬到生活的空間，並引導他們去觀察生活，從現實世界中直觀地積累周長的經驗。這裡的應用中我還讓學生和之前所用概念面積進行辨析，讓學生區分兩者的含義從而進一步鞏固所學。最後拓展練習讓學生進一步應用所學知識進行思考和推理解答。
不足之處在於教學時間沒有把握好，認識周長這一環節拖得較長，要讓學生初步理解周長的含義是有一定難度的，在自主**周長計算方法的時候沒有給予學生足夠的思考時間，還有在鞏固練習方面沒有及時反饋好學生的作業，教學速度較快。 通過這節課使我感觸很深，我覺得一節好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自於學生對事件或事實的感受、體驗，來自於對問題的敏感、好奇，來自於豐富活躍的猜想、假設，來自於不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點就是我的課堂所缺少的。
通過這次講評課結合的學習讓我真正明白，在數學課中乙個有效的數學問題，乙個有價值的數學問題，其實它就是學生思維的碰撞，思想的昇華，數學方法的滲透。所以，我想在我今後的教學中我會盡可能為學生提供思考、交流、實踐、**的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程。讓學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發現、提公升數學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學生精神享受的家園。
同時作為教師也要不斷去充實自己，豐富自己的課外知識， 因此，我覺得要能在文字間自由地穿梭，挖掘出其中蘊藏著的奧秘，還要將自己領悟到的東西深入淺出地呈現在學生面前，是教師用來塑造一節好課最靈魂的東西。
其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,「死記」之後會「活用」。不記住那些基礎知識,怎麼會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的範圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生「死記」名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。
這樣,就會在有限的時間、空間裡給學生的腦海裡注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。
2019學年冀教版小學三年級上數學教學工作計畫
5 數與代數部分在本冊中占有相當大的篇幅，本學期的學習在學生運算能力的培養中具有無可替代的作用。2 空間與圖形的教學 在本冊教材中，關於空間與圖形的教學內容，有對稱，測量和計算長方形 正方形的周長。這些內容對於學生理解 把握 描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。...
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三年級數學下冊估算教案冀教版
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