2014---2015學年第一學期期末質量檢測
三年級數學試卷分析
一、 試題情況分析
本次數學試卷題型體現多樣性,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。
有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。
以下是此次考試情況的統計：
試卷基本分為填空、選擇、計算、操作、解決問題共五項大題。概括有以下特點：
（一）注重基礎知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解與掌握如何是本次考察的重點。
（二）題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而選擇和解決問題考查了學生的發散思維能力。
（三）貼近生活實際，體現應用價值。
試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。
二、考生答題情況分析：
1、填空題：本題面廣量大，分數占近全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。
很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5小題。這幾道小題跟所經過的時間、求長方形周長知識有關，學生不會靈活運用。
2、選一選：第四小題大多數學生由於審題不認真不理解題目。。
3、操作題，在右邊的方格裡畫乙個軸對稱的圖形，有80%的學生基本掌握。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，用豎式計算，此題正確率在80%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：計算時粗心大意
5、解決問題：第（1）題、有個別同學忘記比較一步第（5）題是學生錯誤的共性問題。三分之一學生不理解這兩題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。
三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算有待於加強，提高準確度.
2、在教學中，有針對性的進行訓練、提高學生的思維能力和邏輯推理能力.
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決生活實際問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.
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