《最後一頭戰象》這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物**。作者以時間為序，扣住「披掛象鞍」、「告別鄉親」「重返戰場」、「莊嚴歸去」四個感人的片段，用生動優美的語言記述了嘎羧生命歷程中最後的輝煌和尊嚴。
在本課的教學過程中，我設計了四個環節 1、創設情境匯入新課，2、初讀課文，整體感知，在這我讓學生邊讀邊想，你讀懂了什麼？說說嘎羧臨死前做了幾件事？3、小組深入學習課文感悟嘎羧的情懷4、教師總結
在學習課文，感悟嘎羧的情懷時，首先，從整體上理清文章的脈絡，概括出四個場景，並以此為線索，抓重點場景講析；其次，抓住文章表現的幾種情感，通過各種形式的朗讀如教師範讀、齊讀、默讀、自由讀、比賽讀、師生對讀等，讓學生在讀中體會戰象的品質，從而感受語言文字的生動，優美。讓學生在感悟嘎羧情懷的同時培養了學生的語感。
這裡我還讓學生品詞析句培養學生的語感。我讓學生默讀課文，邊讀邊畫把自己的疑問記在書中空白處。從以下兩個方面入手：
我先讓學生讀一讀，畫一畫，找出相關的句子，談談自己的感受。和學生**的過程中，我不斷地引導學生走進嘎羧，了解嘎羧，體會乙個英雄的高尚情懷。比如在教學「披掛象鞍」這一部分的教學中，我們抓住了 「呼呼吹去上面的灰塵」、「久久地摩挲」、「淚光閃閃」、「久別重逢的老朋友」這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。
我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節描寫等等，才能走進嘎羧的內心世界。
而這節課中最讓我興奮的是收穫到了學生的勤學善思。在課上讓學生提出不懂的問題，大家一起討論。以往每每走到這一項時，都會流於形式，成為走過場，少有人提，也鮮有人答。
而今天，學生不但提了，而且提得很有價值，值得思考。比如：「嘎羧要離開寨子了，為什麼人們送給它的食物它不吃，卻只喝了一點水？
」「為什麼人們知道嘎羧要離開了，要給它圍上白色的紗巾，四腿綁上黑色的布塊？」 等等。不足之處是學生朗讀的還是少應該讓他們多讀學生讀的沒有感情。
《最後一頭戰象》教學反思
讀思議練重實踐，人文薰陶含其中 勝溪街小學梁小紅 最後一頭戰象 是一篇情感深沉 內涵豐富 篇幅較長的動物 全文接近。作者以時間為序，扣住 嘎羧將逝 重披象鞍 再回戰場 莊嚴歸去 四個感人的片段，用生動優美的語言記述了嘎羧生命歷程中最後的輝煌和尊嚴。結合我所任教班級的學生實際，確立下了這一課時的教學目...
最後一頭戰象教學反思
平定縣實驗小學語文教師任荷英 最後一頭戰象 是一篇關於動物的 情感比較深沉，內涵比較豐富 篇幅較長 全文接近 這篇課文以時間為序，扣住 英雄垂暮 披掛象鞍 重返戰場 莊嚴歸去 四個感人的片段，用獨特的語言和視角講述了戰象生命歷程中最後的輝煌和尊嚴。教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內容深深地...
最後一頭戰象》教學反思
四 讀中悟情，收穫感動 在學習本文中，我採用了讓學生快速閱讀全文，抓重點語段細讀，展開想象談體會再讀，男女生賽讀，選擇令自己感動的語段邀請同伴自由讀等多種形式，學生不僅感受到了語言文字的生動，優美，描寫的細膩，透過這些文字。還體會到了嘎羧的善良，忠誠情懷，思想得到了淨化，人性得到了提公升，動物尚且如...