《最後一頭戰象》是中國著名的動物**大王沈石溪的力作，文章悲壯、感人、發人深省。每乙個讀過全文的人都被文中戰象嘎羧善良、忠誠的情懷所感動，動物雖不會說話，卻有此高尚情懷，我們人類呢？
沈石溪先生說：「美好的情感並非人類專有，在特定的情況下，許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。」在他的筆下，動物都是有靈性的，他的作品也深受孩子們的喜歡。
課前交流時，我根據這一學情，從孩子們喜歡的動物**談起，引出沈石溪先生的這段話，讓學生感受本組課文的主題與閱讀訓練重點。
我上的是第一課時，在課堂中，我根據這篇課文篇幅較長，閱讀教學時間緊這一特點，在檢查學生預習情況後，對學生的默讀提出了具體要求：「一是默讀有一定速度。二是邊讀邊思考：
嘎羧臨死之前做了哪些事？」這篇課文近兩千字，根據新課標中對小學高段提出的默讀一般讀物每分鐘不少於的要求，我給學生規定7分鐘的時間，檢測學生能否達標，循序漸進地提高默讀要求，為他們終身學習能力的提高奠定基礎。提出在7分鐘時間裡邊讀邊思考的要求，目的是培養學生一邊默讀、一邊思考的習慣，把思維訓練落到實處，不急於求成，也不流於形式。
力求做到以生為本，掌握學生學習動態，呈現學生學習過程。
為了實現「長文短教」，我原本想抓住重點句段「重披象鞍」這一內容和學生一起重點研讀，感受嘎羧見到象鞍時內心湧動的對輝煌過去的深深留戀與回味，並通過朗讀感悟，體會作者把一頭不會說話的戰象通過動作、神情的描寫，生動表達出深沉的感情。但由於我在讓學生讀這一部分時，沒有把讀書要求交待清楚，導致後來不得不安排學生小組合作學習這一環節來彌補。就是因為這一問題不夠準確，導致教學時間緊，沒有完成預期的教學目標。
教師語言的準確性、教學環節的精心設計都是我還要努力的方向！
最後一頭戰象
23 最後一頭戰象 教學設計 第二課時 教學過程 一 詩文匯入 同學們，老師這裡有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，來，大家一起讀。課件一 英雄垂暮近黃泉，重披戰甲憶當年，憑弔戰場念戰友，自掘墳墓共長眠。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，乙個響亮的名字湧上心頭，這位特殊的英雄就是 嘎羧，他就是讀 齊讀課題 ...
最後一頭戰象
23 最後一頭戰象 第二課時 教學目標 1 能夠抓住重點詞語展開想象，並結合上下文理解課文內容。2 通過反覆品讀感受，做到有感情朗讀課文。3 通過學習作者運用細節表達的方法，感受戰象嘎羧善良忠誠的高尚情懷。教學重點 圍繞課文重點部分，抓住細節描寫，感受嘎羧善良忠誠的高尚情懷。教學準備 多 課件 一 ...
最後一頭戰象
教學目標 1 知識與技能 會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解 威風凜凜 優哉遊哉 衰老 炯炯有神 浴血搏殺 2 過程與方法 有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容 了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。3 情感態度與價值觀 繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰...