23 最後一頭戰象（第二課時）
教學目標：
1、能夠抓住重點詞語展開想象，並結合上下文理解課文內容。
2、通過反覆品讀感受，做到有感情朗讀課文。
3、通過學習作者運用細節表達的方法，感受戰象嘎羧善良忠誠的高尚情懷。
教學重點：圍繞課文重點部分，抓住細節描寫，感受嘎羧善良忠誠的高尚情懷。
教學準備：多**課件
一、複習匯入
1、同學們，這節課讓我們繼續學習23課，請同學們齊讀課題。
2、這是一篇動物**，**的主人公是誰呢？——嘎羧。
3、是的，課文主要講述的是嘎羧臨終前所做的一些事。還記得它做了哪些事嗎？一起用小標題說一說。（學生說，師板書）
4、這篇課文的作者沈石溪曾經說過（出示課件）：動物**寫的雖然是動物，折射的卻是人類的情感。那麼從嘎羧所做的這些事中，我們可以體會到嘎羧的哪些情感呢？
這節課就讓我們通過學習，一起走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧的情感。因為課文比較長，我們先學習前面的三件事。請同學們先這樣做：
①用自己喜歡的方式快速閱讀5—16自然段；②劃出最能讓你體會到嘎羧的情感的句子，然後再讀一讀；③聯絡上下文，想想你從中體會到了什麼
二、新授
（一）學生自學，劃句子。
（二）全班交流。
預設：（1）「重披象鞍」
1、出示：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
1）指名讀，談感受。追問：哪些詞給了你這樣的體會？（指一兩名學生回答）
2）其他同學也體會到嘎羧再次見到象鞍的那份激動和留戀了嗎？帶著你們的體會讀這句話。
2、象鞍上到底有什麼，為什麼嘎羧一見到就如此激動，如此留戀呢
①指名回答。
a、 同學們，看著象鞍上的彈洞，聞著硝煙、戰塵和血液混合的奇特氣味，嘎羧會想起什麼呀？
b、 想不想看看嘎羧和它的戰友們浴血搏殺的場面？（**動畫片）
c、 提要求：要認真看，看後能說一說：你看到了什麼?
（片頭旁白：那是在2023年，日寇把他們罪惡的雙手伸向了西雙版納……）
②動畫片看完了，誰來說一說：你看到了什麼?
小結：是的，嘎羧當年就是披掛著眼前的象鞍，在戰場上與敵人作戰，為保衛西雙版納立下了赫赫戰功。
引讀：可是也就在這場戰鬥之後，嘎羧和象鞍整整分別了26年。26年啊，如今再次相見，嘎羧安靜的背後怎麼也按捺不住心中的那份激動啊！讀句子。
引讀：象鞍雖然破舊，可是它卻記載著嘎羧英勇的過去，這怎麼不會讓嘎羧深深的留戀呢？讀。
過渡：看來，嘎羧雖然是一頭戰象，可是它卻有著人類的情感啊！還有哪些句子也能讓我們體會到嘎羧的情感呢？讓我們繼續交流。
（2）告別村民
根據學生的回答，出示：老人和孩子捧著香蕉和糯公尺粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什麼也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈
1、學生讀，談體會。問：嘎羧用什麼方式與村民們告別？
2、如果此時的嘎羧會說話，它會向村民們說什麼呢？
3、小結：是啊，嘎羧忘不了村民們的恩情，它不會說話，只能以自己獨特的方式表達對村民的感謝和不捨。帶著嘎羧對村民們的感謝和不舍讀這句話。
過渡：多麼懂得感恩的戰象啊！它還有哪些情感也深深地打動了我們呢？讓我們繼續交流。
（3）憑弔戰場
根據學生的回答，相機出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，然後，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形的礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐——口歐——發出震耳欲聾的吼叫
1、指名回答，談體會。追問：哪些詞告訴你嘎羧在昔日的戰場上緬懷往事，懷念戰友?
2、嘎羧來到昔日的戰場上，是怎麼緬懷往事，懷念戰友的呢？全班讀讀這段話。
3、現在讓我們來想象一下：嘎羧在久久凝望中可能會看到什麼？它為什麼對著礁石親了又親？嘎羧震耳欲聾的吼叫聲裡又會說些什麼呢？
a、 學生想象，暢談
b、 師配樂朗誦想象部分。
c、 帶著這樣的悲壯，帶著這樣的深情，讓我們把嘎羧憑弔戰場的這一幕再讀一讀吧！
（三）過渡：那麼，在「莊嚴歸去」這件事中，又有哪些句子會悄悄撥動我們的心弦呢？接下來，請同學們用同樣的方法來學習17—23自然段。
（1）學生自由學習。
（2）全班交流
a、根據學生的回答，課件出示：土坑約有三公尺深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，乙隻眼睛睜得老大，凝望著天空
1、指名回答，談體會。（相機強調「睜得老大」「凝望」 ）追問：讀著這幾個字，你們的心中有什麼想法？（嘎羧為什麼把眼睛「睜得老大、凝望著天空」 呢
2、嘎羧臨死的時候把眼睛「睜得老大、凝望著天空」 ，也許是它心中有牽掛。如果是這樣，那麼它永遠忘不了的會是什麼呢？
師相機總結：嘎羧一刻也沒有忘記自己曾經是一頭戰象，它永遠忘不了這片曾經灑過熱血的土地，它也永遠忘不了那些曾經與它並肩戰鬥的同伴們啊！
②請同學們齊讀最後一段。出示：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經並肩戰鬥的同伴們躺在了一起。（生配樂讀）
三、感情昇華
1、有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能這樣完美地走完一生？嘎羧靜靜地和曾經並肩作戰的戰友們躺在了一起。這是它作為一頭戰象的善良和忠誠！（板書）
2、嘎羧是一頭大象，可是它卻有著善良和忠誠的高尚情懷。這值得我們細細體會，值得我們深深思索！
3、出示**：現在，請同學們再看一眼嘎羧，它還僅僅是一頭戰象嗎?（學生自由回答）
是的，（出示課件）這不僅僅是一頭戰象，這是一位（學生接讀）讓人滿懷敬仰、讓人飲淚歌頌的英雄！
四、小練筆
1、此時，你還想用怎樣的語言來讚頌嘎羧，讚頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的讚頌吧！
2、學生動筆寫，師巡視。
3、全班交流。
4、總結：謝謝同學們！課後，請同學們讀讀沈石溪的其他作品，相信一定會帶給你更大的震撼。板書
最後一頭戰象
23 最後一頭戰象 教學設計 第二課時 教學過程 一 詩文匯入 同學們，老師這裡有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，來，大家一起讀。課件一 英雄垂暮近黃泉，重披戰甲憶當年，憑弔戰場念戰友，自掘墳墓共長眠。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，乙個響亮的名字湧上心頭，這位特殊的英雄就是 嘎羧，他就是讀 齊讀課題 ...
最後一頭戰象
教學目標 1 知識與技能 會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解 威風凜凜 優哉遊哉 衰老 炯炯有神 浴血搏殺 2 過程與方法 有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容 了解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。3 情感態度與價值觀 繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰...
最後一頭戰象
三 品詞析句，促進生本的親密對話。這是一篇感人至深的文章，文章中對嘎羧行為 神態的描寫細緻入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致，作者那深情的筆觸能感染每一位讀者。而理解描寫嘎羧動作 神態的語句是本課教學中的一大難點，廖老師在教學中能緊扣本文的理解難點，從句入手，從詞著眼，用多種方式引導學生品詞析句，從而...