爐山小學09－10學年度第二學期
與平良小學校際交流公開課教案
《畫家鄉》第一課時教學設計
執教班級：平良小學一年級
執教人：李巨蘭
執教時間：2023年5月21日
教學目標：1.認識「寬、蝦」等12個生字。會寫「貝、原」兩個生字。
2.朗讀課文，初步感知課文內容。
教學重點：認識生字，識記生字。
教學難點：識記生字
教學過程：
一、設定情境，談話匯入
從自己姓氏，談到自己對平良優美景色的印象匯入課題。板書課題：24 畫家鄉
（聽說平良大寨姓李的人最多是嗎？。我也姓李，叫李巨蘭，咱們班上姓李的小朋友把小手舉起來。跟姓李的同學握一下手。
聽我爸爸說，我們姓李的是同乙個祖先，都是從江西搬過來的。我今天來到平良，我好遺憾呀，為什麼我家不住這兒呢？你們這兒多美啊，山清水秀，我來到這就不想走了，真想多留幾天，你們歡迎我嗎？
老師告訴你啊，有幾個小朋友的家鄉也非常美麗，他們想邀請你們去他們家鄉旅遊呢，你們想知道他們是誰嗎？開啟書120頁，他們在這呢。這幾個小朋友為了吸引你們去他們家鄉旅遊啊，把家鄉都畫出來了。
板書：24 畫家鄉）
讀課題兩遍。
二、學習生字
1、（不過這些小朋友有個要求，要想去他們家鄉旅遊，還得先認識幾個生字寶寶。）老師出示生字卡片，抽學生認讀。
2、出示帽子（這是什麼？是拼音帽子，下面我們來給生字戴帽子，看看哪個小朋友戴得最好。）
給生字戴帽子：把音節與生字組合在一起。上來的學生先把手中的音節讀一讀，全班跟著讀，老師指導讀得不好的音節。
3、男、女生**車讀生字，生字脫帽，全班齊讀。
4.（這些生字寶寶很調皮啊，你稍不注意他們就跑了，我們得把它們牢牢記在心裡。）識記生字。
看看這些生字，你記住了哪乙個，是怎麼記的？相機指導個別生字組詞造句。鼓勵學生用多種方法識記生字。
（其餘的生字，大家就用這些方法把它記下來。）
三、鞏固識字
做搶摘蘋果遊戲。（這些生字寶寶脫了帽子，變成蘋果了，你還認識它嗎？各組來比賽，乙個組選乙個代表上台，摘的蘋果是屬於你們組的。
摘了還要讀給大家聽，讀對的才能帶走。比比哪個組摘的蘋果多。）
四、初讀課文，了解課文大意
1.（這些生字寶寶實在是太調皮了，你看，他們又溜進我們課文裡跟我們捉迷藏了，大家找一找，生字寶定躲在哪呢，我們還能認識它嗎？。）老師範讀課文，找找生字在哪，畫出生字，並讀一讀，標出自然段序。
2、（我找幾個小朋友讀書，乙個讀一段，你們說，我該找幾個小朋友呢？）抽幾個人分自然段**車朗讀課文，其它同學邊聽邊思考，並畫出來：文中是哪些小朋友？他們的家鄉在哪？
3、學習匯報，板書。
4、根據板書，仿照名式說話。
五、寫字
1.出示老師寫好的字「貝、原」，學生讀一讀，說說字的結構。觀察字的筆畫位置。
2、教師範寫。
3、學生閉眼書空。
4、同桌學生交換書臨寫。
5、作業展示
六、作業
1、用田字格本抄寫生字。乙個一排。
2、把課文讀熟。
3、準備好水彩筆，下節課要畫家鄉。
《畫家鄉》第一課時
課後反思
李巨蘭本課時是到平良小學進行校際交流的，由於對學生情況不熟悉，所以很多地方我都做了兩手準備，當學生不能按老師的要求進行匯報交流時，我就會改用其它的教學流程，採用其它教學方法進行教學。為了能上好這節課，我利用**跟他們的王老師進行了多次的交流，了解學生的基本情況，並針對實際情況來設計教學過程。在那天上午，我利用早讀課跟學生交流，並指導學生進行預習，所以在教學中還是取得比較好的效果，採用多種方法激勵學生，使學生感覺老師很親切，由於採用遊戲學習，學生興趣很濃，發言很積極。
總之，能達到老師的要求了。只是那的學生條件有限，老師的教學方法還停留在傳統的教學方法上，學生拼讀方法不對，聲韻母也有的讀不准，整體認讀音節還用拼，讀書要嘛是唱讀，要嗎嘛連不成句，我只能盡自己可能在課堂上糾正一下。還有，我在學生課前這一塊調動不好，事前沒想到學生不會唱歌，所以當時讓學生起歌唱，學生找不到歌唱，使得這一環節有些冷場。
今後在這樣的公開課中，應該處處作好安排與準備，不會唱歌的可以背育古詩，這樣就能把學生及時地拉進課堂中來了。
2023年5月22日
畫家鄉反思
一年級吳遠琴 畫家鄉 一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自...
畫家鄉教學反思
今天，我執教的是人教版一年級下冊 畫家鄉 一課。本課描寫了浩瀚的大海 遼闊的草原 連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。今天我教的是這一課的第二課時，因此本節課的學習目標主要是使學生能夠正確 流...
《畫家鄉》教學反思
畫家鄉 這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文 並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞 領悟的風景畫。讀 畫家鄉 好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性 情感性 創造性。課文插...