一年級吳遠琴
《畫家鄉》一課在新課標語文第二冊的第六組課文中的第三篇課文，以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。這難得的閱讀材料，應該讓學生好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起畫筆，用絢麗的色彩，把祖國大花園裝扮得更加美麗，更加妖嬈。根據課文段落的特點，讓學生結合圖，挑自己喜歡的段落加以學習，培養學生自主探索學習的精神。
一、揭示匯入新課
你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？
二、初讀課文，劃出生字，並找找課文寫了哪些人的家鄉。（讓學生根據拼音自讀課文，提高學生的閱讀能力，初步培養學生的概括能力，培養學習的自主性。）
學生讀後，找到了「濤濤的家鄉在海邊。山山的家鄉在山里。平平的家鄉在平原。
青青的家鄉在草原。京京的家鄉在城市。」（課文的段落結構相似，學生能找到相關的內容。
學生的思維力有一定的發展。）
三、再讀課文，你喜歡誰的家鄉，找出來好好讀一讀，說說你為什麼喜歡？
（興趣是最好的老師，讓學生找到自己喜歡的段落讀一讀，學生非常高興，顯得興趣極高，但讓他說說為什麼喜歡時，顯得有些詞不達意，或乾脆啞口無言。說明這個問題對一年級的學生來說還是比較困難的，尤其唯讀了兩三遍，生活經驗不豐富，還不能深刻的理解課文，必須反覆朗讀課文，理解詞句意思，並結合課文插圖，全方位理解課文。指導朗讀重點句加深對課文的理解。
「那麼……那麼……」這種句式，表達了小朋友喜愛家鄉的思想感情。
四、結合學生實際，重點指導山里這一段
師：「你能說說，我們的家鄉在哪兒嗎？」學生的回答範圍過於狹小，只說了個小地名。
我告訴他們，我們的家鄉跟課文中山山的家鄉一樣，也在山里。除了書上寫到的這些山里的特點，如：又高又大的樹等。
我們這兒還有什麼？學生的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍……秋天有金黃的橘子……（讓學生聯絡實際理解課文，能讓學生在直觀、感性認識的基礎上，上公升到理性的認識，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地記住課文內容。
讓學生通過實際和課文的對比，了解到其實我們的家鄉比書上寫得更美，物產更豐富從而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
畫家鄉教學反思
今天，我執教的是人教版一年級下冊 畫家鄉 一課。本課描寫了浩瀚的大海 遼闊的草原 連綿的群山以及一座座現代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。今天我教的是這一課的第二課時，因此本節課的學習目標主要是使學生能夠正確 流...
《畫家鄉》教學反思
畫家鄉 這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文 並茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞 領悟的風景畫。讀 畫家鄉 好象置身在一座百花盛開的大花園裡旅遊觀光。根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性 情感性 創造性。課文插...
《畫家鄉》教案及反思
爐山小學09 10學年度第二學期 與平良小學校際交流公開課教案 畫家鄉 第一課時教學設計 執教班級 平良小學一年級 執教人 李巨蘭 執教時間 2010年5月21日 教學目標 1.認識 寬 蝦 等12個生字。會寫 貝 原 兩個生字。2.朗讀課文，初步感知課文內容。教學重點 認識生字，識記生字。教學難點...