安居街小學張晶
教學目標：
1、培養學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞。這一點也體現了語文基礎性學科這一特點。在識字的過程中，注重識字方法的歸類，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。
2、通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞好句。
3、在正確、流利、有感情的朗讀訓練過程中逐漸形成良好的語感。
家鄉，是我們的家庭世代居住的地方。每個人都有自己的家鄉，你的家鄉也許風景如畫，也許景致一般，但在家鄉人的心目中都是美的。人教版語文第二冊24課《畫家鄉》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家鄉，向我們展現了我們祖國的美麗風景。
讓我們感受到祖國的偉大、富強，愛家鄉實際上也是熱愛祖國。因此我把本課的目標確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語言。運用多種方法識字、寫字。
【實踐呈現】
師：同學們，我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉，下面讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎麼樣的？今天，我們繼續學習第24課《畫家鄉》，請大家看老師板書課題：
畫家鄉同學們齊讀課題。
生：同學們齊讀課題。
師：請同學們跟著老師一起，走進課文中美麗的家鄉吧。（配合多**演示，師範讀課文。）
師：老師從你們的眼神中看出，大家都被課文當中五位小朋友美麗的家鄉所迷住了，下面就請你們自己小聲地朗讀課文。
生：同學們自由地朗讀課文。
師：課文中有許多生字朋友想和大家見面呢，請你們畫出文中的生字，把生字多讀幾遍。
生：同學們在課文中把每個生字朗讀兩遍。
師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯的字。
生：**車組詞朗讀生字。
師：把這些生字寶寶放到課文當中，你還會讀嗎？請大家大聲地朗讀課文，注意讀準字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍。
生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。
（設計意圖：通過初讀課文，讓學生初步感受課文的內容，並學習課文中的生字。）
師：請同學們齊讀第一自然段。
生：「孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。」
師：是啊，「孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。」請同學們自由地讀讀課文2至6自然段，邊讀邊想一想，「誰的家鄉在**？他又是怎樣畫自己的家鄉的？」
生：讀課文2至6自然段。邊讀邊說：「濤濤的家鄉在海邊；山山的家鄉在山里；平平的家鄉在平原；青青的家鄉在草原；京京的家鄉在城市。」
出示第一幅圖。
師：大家看看這幅圖，這是誰的家鄉？
生：濤濤的家鄉。
師：我們快來看看濤濤畫的家鄉吧！說一說，在圖上，你看到了什麼？
生1：我看到了一艘艘船。
生2：我看到了藍藍的大海。
生3：大海很寬闊。
生4：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。
生5：我看到了有乙個在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開心。
師：那你覺得濤濤的家鄉美嗎？
生：很美。
師：那濤濤的家鄉讓你感覺美在**呢？
生1：那裡的大海很藍，海面很寬。
出示句子：「他畫的海那麼藍，那麼寬。」
師：誰來讀讀這句話？（指幾名學生讀，指導學生讀出大海的美。）
師：句中的「那麼」還可以換成乙個什麼詞來讀？
生：多麼，很。
師：請三個小組比一比，看哪個小組的朗讀最能表現大海的美麗。
師：如果你這時站在海邊，你彷彿看見了什麼？又能聽見什麼呢？
生1：我會看見海鷗在空中飛來飛去。
生2：我會聽見海水拍打岸邊的聲音。
生3：我看見岸邊的沙子非常的細軟。
生4：我會發現岸上有許多美麗的貝殼！
生5：我還可以聽見船的鳴笛聲。
師：是啊，濤濤畫的家鄉很美，他的家鄉還美在哪呢？請你們讀讀課文。
生1：美在有一艘艘船上裝滿了魚和蝦。讓我們想美美地飽餐一頓。
生2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。
出示句子：「一艘艘船上裝滿了魚和蝦。」
師：誰來讀讀這句話。（指幾名同學讀，讀好「裝滿了」，體現了漁民取得豐收的景象。）
師：濤濤的家鄉真美啊！你們看，他在幹什麼呢？
出示句子：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：誰來讀讀這句話，從這句話中你感受到什麼？
生：濤濤在海邊玩得非常地快樂！
師：大家帶著快樂的感情再來讀讀這句話。
師：讓我們也來夸夸濤濤的家鄉吧！（課件出示句子讓同學們補充，並訓練_______那麼那麼句型）
生1：我來到海邊，海是那麼藍 ，那麼寬 。
生2：赤腳走在沙灘上，腳下的沙子那麼細，那麼軟。
生3：沙灘上的貝殼那麼美麗，那麼漂亮。
生4：我撿到了許多美麗的貝殼，我是那麼興奮，那麼快樂。
（設計意圖：採用**結合的方法，同學們能夠很快地進入到課文創設的情境中來。通過反覆的朗讀來品味文字中的美。）
師：濤濤的家鄉這麼美，那麼其他小朋友的家鄉又美在什麼地方呢？請你把你喜歡的句子劃出來。
生：讀課文3至6自然段並劃出自己喜歡的句子。
師：請你把劃出的句子讀一讀。
生：讀出自己劃出的句子。
師：文中小朋友的家鄉很美，我們自己的家鄉也很美呢，誰能夸夸自己的家鄉？
生1：我們的家鄉在孝義。
生2：我們畫的城市那麼美麗，那麼迷人。
生3：這裡有潔淨的街道，美麗的公園。
生4：我們可以在這裡盡情地遊玩。
生5：正在勝溪湖邊上參觀的同學們就是我們。
（設計意圖：後面四個部分與第二自然段的學習方法相同，可以採取讓同學們自己看圖學習課文。仿寫課文既可以讓同學們加深對課文的理解，還可以鍛鍊同學們的寫話能力，並且同學們所生活的孝義這座城市也是非常美麗的，正好可以當作教材來使用。
）【個人反思】
這篇課文用優美的語言描寫了五個孩子畫的家鄉的美麗圖景。這一幅幅優美的畫面讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛。讀著課文，我們彷彿置身與美麗祖國的大花園中。
教學時，我利用插圖，創設情境，激發同學們的學習興趣。我先讓同學們觀察圖畫，作者在描寫圖畫時都是按照由遠及近的觀察順序進行描寫的，先寫遠處的景再寫近處的人，課文也是這樣對照圖畫來表現的。讓同學們先觀察圖畫後用自己的語言表達出來，很容易讓同學們走進課文。
課文的語言比較淺顯，同學們能夠流利地朗讀。
運用多種方法進行識字、寫字教學。低年級的學生注意力集中的時間較短，因此要採取多種識字的方法以調動他們學習的興趣，不同的方法可以增強學生學生學習的興趣。
在學法總結這一環節，同學們尚不能自己有效地總結學習的方法，所以這一方法在後來的運用中並不是很好。再接來的仿寫過程中，同學們只能寫
一、兩句話，不能完全仿照課文來寫。還需要在以後的教學中多加訓練。
教學案例分析
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視聽作文《家鄉美》教學案例
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