人教實驗版八年級語文（下）
李紅梅單位：西鄉縣第三中學
**：（0916）6221253
郵編：723500
二〇〇六年五月十一日
提綱一、學生分析
二、教材分析
三、教學目標
四、設計理念
五、教學策略
六、教學模式
七、課件結構圖
八、教學**設計
九、教學過程設計與分析
十、教學流程圖
陝西省西鄉縣第三中學李紅梅
一、課題：視聽作文《家鄉美》教學案例
二、教材:八年級語文（人教版）下冊第六單元—山水遊記散文
三、教學時間:2×40分鐘
四、學生分析:
八年級學生，隨著年齡、知識、生活閱歷的增長，他們的眼界開闊了，個性更加鮮明了，求知慾、表現慾增強了，學習的主體意識、理性思維、想象能力、評判能力也隨之增強，不僅語文閱讀能力有提高，而且寫作能力、作文水平也有很大提高。在我所執教的兩個教學班裡，不少學生很有個性，想象力很豐富，有的善於幻想，對畫面性強的文章尤其感興趣，有的喜歡讀書寫作。學生是學習的主人，提高課堂教學效率的關鍵在於充分發揮學生的主體性，這就必須根據學生情況營造出平等、民主、開放、和諧的課堂教學氛圍，採用多**教學手段進行想象作文，對培養和訓練學生自主學習習慣和思維能力有著重要的作用，也能提高學生創造能力和語言表達能力。
五、教材分析
第六單元是以山水遊記為主題的文章，記遊寫景生動感人，不僅畫面意境豐富，景物描寫極富特色，而且在記敘、描寫中也融入了作者強烈的思想感情和愛國情操。學習了本單元後，在作文教學上宜安排寫景狀物類的作文訓練，這樣既能讓學生學會在敘事中描寫抒情，又能培養學生熱愛家鄉的思想感情。因此，本單元的作文是圍繞「美麗的家鄉」這個話題，觀察家鄉獨具特色的景物，進行想象作文訓練。
六、訓練目標
1、通過**視聽手段，啟用學生思維，訓練學生的觀察能力和想象能力。
2、通過寫作訓練，培養學生的語言表達能力和熱愛家鄉的思想感情。訓練重點：觀察家鄉獨具特色的景物，想象描寫、敘事
七、設計理念
1、依據新課程基本理念，採用自主、合作、**式學習方式，構建課堂主體結構。
2、現代教育技術理論，運用多**輔助教學手段（ppt演示課件），將閱讀學習內容以視聽多**方式呈現，達到資源整合，優化課程結構的目的。
八、教學策略（圖一）
教學策略（教師）
視聽多**（手段作文指導（教材）
九、教學模式
二模環境下，初中語文視聽作文實驗模式（圖二）
十、多**教學設計（表一）
十一、課件結構圖（二模）
演示課件結構圖（圖三）
十二、教學過程設計與分析（表二）
十三、教學流程圖《觀察畫面，想象作文》教學流程圖（圖四）
十四、教學反思：
這一堂作文視聽教學課，它是圍繞「美麗的家鄉」這個話題， 通過聲音、**等多**視聽手段，來啟用學生思維，訓練學生的觀察力、想象力和語言表達能力，培養學生的寫作熱情和熱愛家鄉的感情。教學中恰當使用了多**輔助教學手段，激發了學生寫作興趣，其想象力活躍豐富，從課堂寫作交流、評析的行為觀察和交上來的習作看，寫作效果比傳統的訓練明顯好。
長期以來，寫作教學是語文教學的一大難題.但通過我們多次嘗試，我們認為多**在作文教學中有不可忽視的作用。教師只要充分利用**形象性、再現性、可控性的特點，將人、事、物、景等寫作材料通過實物、**、錄音、投影、錄影、電腦等多**進行再現，讓聲光色像充分刺激學生感官，喚起學生的記憶或再造想象，就能解決這個難題。
多**不僅營造了情境氛圍，激發了學生寫作興趣，還彌補了學生認識與實際的焦距，縮短了時空，把五彩繽紛的社會生活融匯於五彩斑瀾的畫面之中，能極大的提高學生的寫作能力。
十五、專家點評：
這是一堂充滿情景感染力的作文教學案例，執教者課前進行了精心的準備，製作了多**課件，教學伊始，在《漢中美》歌聲把學生引到家鄉的美景之中，然後讓學生描繪聽候的畫面，為上課奠定感情基礎和內容提示；接著通過**展示寫作目標，學生說說寫景作文的感性認識，教師再進行作文指導；引導學生觀察畫面，在此基礎上，教師還給了學生例文示範，最後由學生自己動筆寫作。整節課畫面有特色，**配合好，有指導、有示範、有交流、有欣賞，充分尊重了學生的主體地位，充分調動學生的寫作積極性，落實了教學的三維目標，是作文視聽教學的成功嘗試。
（點評人：楚文安，中一，漢中市中語會理事、西鄉三中教研室副主任）
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