三、巔峰對決，觀察體驗
師：比賽分為三組進行，有請第一組選手閃亮登場，希望大家在為他們加油、鼓勵時，不要忘記觀察他們的動作、表情，記錄自己的感受。
（哨響，比賽開始，拉拉隊員高興地喊著「加油」。經過一番混戰，產生了小組冠軍——盧曉冬）
師：（走到曉冬身邊，舉起他的右手）第一組的冠軍是曉冬，他不愧是吹氣球的高手，一分鐘共吹了15個。恭喜他！（（掌聲……）
師：（面對被陶汰的選手）失敗乃成功之母，雖然你們沒有機會了，但其它同學還有挑戰的機會，請好好總結一下得失給他們一句忠告。
選手1：要一鼓作氣。
選手2：其實不用想得太複雜，思路一定要清晰。
選手4：千萬別猶豫！
師：剛才的比賽令各位激動不已，各位選手的表現也令大家佩服。請你們說說自己看到的比賽場面，注意說出選手的動作、表情、還可以說出自己的感想。
生1：第一組的比賽精彩極了，只見周芷晴神氣十足地走上台，老師一聲哨響，她馬上鼓起腮幫就吹，乙個，兩個……十個，時間到，她一分鐘吹了十個，獲得了小組第一，她高興得手舞足蹈。
生2：輪到我上場了，我的心怦怦直跳，好像十五個吊桶打水——七上八下。聽到同學們的加油聲，我深呼吸了一下，平靜了下來。
心想：我能吹好嗎？老師一聲哨響，我使出吃奶的力氣，對著氣球呼呼地吹起來。
可是，氣球就是不聽使喚，怎麼也不鼓起來。時間到，哎，我的氣球才雞蛋大小，我垂頭喪氣地走下講台。
生3：……
（鼓掌）
……師：同學們的發言太精彩了，都說出了自己的真情實感，也善於總結經驗和教訓。相信大家在第三關的比賽中會有更好的表現，預祝大家闖關成功。
[評析：教師適機引導學生總結比賽的成功和失敗的經驗教訓為下一關的遊戲作好準備，讓學生關注自身體驗，引導學生將所見所聞所感用語言準確地表達出來，學生的表達能力得到鍛鍊。
四「顛峰對決」，深化體驗
師：（吹哨）第二關「顛峰對決」現在開始，有請各小組冠軍上台比拼。
（選手上台比拼）
（哨響，比賽開始，選手們個個摩拳擦掌，一爭高低，拉拉隊員高興地喊著「加油」。經過一番混戰，哨聲一響，比賽結束。）
師：今天的冠軍已經產生，她就是巾國不讓鬚眉的李權星同學（頒發獎牌，教室裡響起熱烈的掌聲）緊接著舉行新聞發布會請各位記者發問。
記者：請問你此時此刻的心情如何！
冠軍：很高興，有些不知所措。
記者2：你還會接受別人的挑戰嗎？你怕丟寶座嗎？
冠軍：長江後浪推前浪，如果真的被人取代，我還會繼續努力迎接新的挑戰。
（掌聲……）
（師宣布比賽結束，掌聲再次響起）
[評析：隨著活動推向高朝，學生的熱情一次次地被點燃，體驗也一次一次加深，獲取了更多的寫作素材，為下一步表達作好了輔墊]
五、自主命題、自由表達
師：比賽結束了，我還意油未盡，你們的表現真是太棒了，老師為你們感到驕傲。剛才同學們當了一回像模像樣的記者，如果讓你寫一篇報道你會寫些什麼？寫得好的還有機會發表。
生1：我想重點寫一寫李權星是如何脫穎而出成為今天的新擂主。
生2：我想以一名觀眾的角度，寫我的所見、所聞、所感。
生3：我想採訪一些選手，然後寫下他們的心路歷程。
…………
師：很好，希望同學們都能從不同角度有創意地表達自己的真情實感。
（學生自主選材，自主命題，自由寫作）
總評：這堂課猶如一部精彩的功夫影片，深深地吸引著孩子們。激烈的闖關比賽，滿足了孩子們的視覺衝激。
哨聲、鼓聲、吶喊聲滿足了孩子們聽覺衝激。同時讓他們成為影片中的功夫明星，比試高下，極大地滿足了他們的內心需求。
本課設計有以下幾個特點：
1、源於生活，快樂寫作。生活五彩繽紛，多彩多姿，是我們寫作取之不盡的源泉。教學中，教師選擇孩子們在生活中喜歡的吹氣球作為教材，設計了遊戲比賽的活動，引導孩子學習認識生活，長一雙「亮眼睛」，學會觀察，認真思考，同學學會品味生活，感受生活。
2、比賽激趣，體驗表達。利用吹氣球比賽這一生動的遊戲，設計了比賽活動，激發學生積極參與，自動觀察、樂於表達。在比賽中教師要求學生「觀察選手的動作、表情」並注重自己的獨物體驗感受。
讓學生自己「總結比賽的得失」「給隊員一句忠告」。在學生有一定的觀察體驗時，及時引導學生將所見所聞所感表達出來。由於沉靜在比賽的興奮狀態，所以表達自然流暢，獨到精彩。
表達能力自然也有所提高了。
3、角色互換，和諧愉快。在教學活動中，我把學生看作玩伴，通過自己扮演不同的角色（老師——主持人）引領學生不斷地自然地更換不同的角色，（學生——選手——啦啦隊員——記者）。引導學生從不同角度觀察，加深學生的體驗並產生自己獨特的感受。
整堂課被笑聲、掌聲、吶喊聲包圍。在這樣快樂的氛圍裡，學生又如何不能快樂作文，寫出快樂的作文呢。
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