四年級《開放式快樂作文》教學案例
一、 案例標題：
開放式快樂作文
二、案例背景：
本期我組織了小學生複述作文比賽，讓孩子們在寫作文上又上了個台階。為了能在原有的基礎上再提高寫作水平，培養學生觀察，大膽說，仔細寫的能力，我創設了以遊戲為主的習作教學環境，讓學生在快樂的課堂氛圍中完成習作。
三、案例目標：
1、學會觀察遊戲活動中人物的動作、神態以及場面特點，培養觀察能力和習慣。
2、能準確、有條理地口頭作文。
3、把活動的過程和印象最深的內容寫下來。
四、案例片段描述
（一）、課前活動：
師：要想寫出屬於自己的文章我們應該怎麼做呢？
生：用耳朵聽，用眼睛觀察，用嘴巴說，用大腦去想去想。
師：對呀，要想寫出好文章就要用眼去觀察，用耳朵去聽，用大腦去想，還要善於用嘴巴去表達。這節課老師就看看大家，看誰會觀察，會聽，會想，還會說。
（二）、宣布遊戲規則
師：這節課我們做乙個老鷹抓小雞遊戲。請聽遊戲規則：
1、老鷹抓小雞一般是由6、7個人組成，乙個人當老鷹，乙個人當雞媽媽，剩下的幾個就是在雞媽媽後面當小雞了。小雞們半貓著腰，抬著頭，後面的人雙手摟住前面人的腰部，依次排開，最後面的小雞就是老鷹捕捉的物件。
2、以石頭、剪子、布定出老鷹、雞媽媽、小雞仔後，老鷹和雞媽媽相對，雞媽媽後面依次是小雞仔，老鷹不抓雞媽媽，只能突破雞媽媽的防線，抓住最後面的小雞後，老鷹為勝。
3、雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身後的小雞仔，可以張開雙臂，盡量攔住老鷹，不要抓捕住自己身後的小雞仔們。雞媽媽在攔的同時，可以大聲喊著老鷹從哪邊過來了等話語，告訴自己身後的小雞仔們。
4、雞媽媽的身體為防止老鷹的捕捉，可以左右移動，在雞媽媽身體左右移動的同時，雞媽媽身後的小雞仔們也隨著以相同方向來轉動，萬一老鷹突破了雞媽媽的防線，快要抓住最後面的小雞仔時，小雞仔立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣老鷹得重新站在雞媽媽的前面，遊戲就不得不重新開始。而老鷹一旦突破了雞媽媽的防線，右手抓住了最後面的小雞仔後，就算是老鷹為贏，遊戲就得從石頭、剪子、布那兒重新開始。
（三）、遊戲開始
師：現在我將你們分成五組，每組七名同學。每組以石頭、剪子、布定出老鷹、雞媽媽、小雞仔。
生1：我很緊張。馬上就要比賽了，我能不能被抓？
生2：我很激動，終於盼到了這個遊戲，真希望遊戲趕緊開始。
師：不錯，同學們不僅用眼睛看，還在用耳朵去聽，再用嘴巴說出來，請你把聽到的「老鷹抓小雞」的遊戲規則和即將開始時的心理活動說一說。
（生練習說）
（四）、精彩遊戲
師：請第一組選手出場。
（第一組遊戲結束後其他組同時進行）
（第二組遊戲）
（第三組遊戲）
（第四組遊戲）
（第五組遊戲）（遊戲結束後）
師：在剛才遊戲中，你印象最深的是什麼？你看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？把你印象最深的遊戲場面說一說，把那精彩的一幕再現出來。
（五）、遊戲結束
師：把遊戲進行到底。生活中，小遊戲往往藏著大學問。聰明的孩子，此時你在想什麼？有沒有悟出些什麼？
生1：我在想，要齊心合力保護小雞。
生2：我想雞媽媽像我媽媽一樣愛我，我也要愛媽媽。
（六）、創設情境，說全文。
師：這麼有意思的遊戲我們一定要把它介紹給老師和其他的同學聽。想一想，我們怎麼介紹？
（生練說）
（七）、談收穫
師：這節語文課要結束了，你有沒有從這節課中收穫到什麼？
生1：我知道了要想不讓老鷹抓住，必須用眼睛去觀察周圍環境，要用耳朵聽，用心去想。
生2：我知道了做是要團結，媽媽愛我們，我們也要愛媽媽。
生3：我知道了寫活動時一定要把精彩一幕寫具體。
（八）、寫作
1、要做到文通字順，書寫規範。
2、把你認為最精彩的一幕寫詳細，具體，生動。
五、板書設計
老鷹抓小雞
看到聽到想到
動作、神態）
活動前：遊戲規則
遊戲開始 （略）
活動中： 精彩一幕 （詳）
活動後：活動結束收穫
六、案例總結：
以遊戲為主的習作課，給同學們創設了輕鬆，愉悅的課堂氛圍。從介紹活動內容到宣布遊戲規則，同學們的表現都非常好，很積極的參與遊戲當中。課堂上的每個學生不僅大膽的上來做遊戲，還很大膽的把自己的感受說出來，這是此課堂的乙個小小的高潮。
孩子們能在遊戲快樂氛圍中，對人物的動作、神態以及場面特點進行詳細的描寫，由聲有色，快樂的完成作文。教學效果良好。
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