《普通高中語文課程標準》的「閱讀教學建議」中提出了「逐步培養學生**性和創造性閱讀能力」的新課題，其目標在於拓展學生的思維空間和提高閱讀質量。但當前傳統的「封閉式」閱讀教學，在一定程度上束縛了學生的思維，忽視了學生學習的情感，限制了學生的創造性，學生學習方式單
一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。鑑於以上誤區，再結合對「**性閱讀教學法」的探索，「開放式閱讀」就成為必然。社會的發展呼籲人文精神回歸課堂，「把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力」，「開放式」閱讀的意義在於還給學生主動學習的時間與空間，既使學生凸顯個性，又使學生彌補自身的不足，因而開放式閱讀必不可少。
開放式閱讀在拓寬學生視野、豐富學生知識、培養和提高學生的讀寫能力與收集資訊的能力、密切書本世界與學生生活世界的聯絡等方面起著重要的作用。
一、開放式閱讀作用的體現
1.培養學生個性，挖掘學生潛力
培養學生個性，挖掘學生潛力，這是我們努力的方向。語文課程總目標提到要尊重多樣文化，這就是說，在閱讀教學課堂上，要加強學生個人情感培養，強化愛國情感，尊重多樣文化所反映出來的各種情感的內涵，給學生營造健康、豐富、積極、向上的情感世界，從而發展學生的個性和天性，促進學生身心健康發展。
2.提高文學水平，拓展學習範疇
要提高學生的文學水平，就要鼓勵學生多看書、看好書，歷史、詩歌、**等各個方面都可以涉獵，多觀察勤思考，多讀多練習，遇到喜歡的作家和作品，就應想想自己為什麼喜歡，思考作品哪些地方吸引了自己，努力從中找到自己的不足與優勢，做好學習筆記，記錄下自己的心得體會。另外，有意識地去看一些寫作技巧方面的書。提高文學水平不是一朝一夕的事，需要長期積累，只有積累到了一定程度，才能有厚積薄發的光彩。
3.培養學生的自信心，提高語言表達能力
閱讀教學中，要有意識地對學生進行語言表達的訓練，培養學生的自信心，練就良好的表達能力。首先要鼓勵學生嘗試與身邊的人進行話題的討論，勇敢闡述自己的觀點，不要迴避交鋒。遇到一些社會熱點問題，也可以和身邊的人進行討論，這樣學生的語言邏輯、語速等就會得到有效提高。
其次要有知識量，表達對事物的觀點時，嘴皮子利落是一方面，如果要言之有物，還要通過廣泛的閱讀和平時的思考積累，形成自己的觀點。所以平時一定要增加閱讀量。另外，要多看一些時事新聞評論，看一些訪談類的節目。
普通話水平、詞彙量、語速、肢體語言等等細節，可以在平時的訓練、日常對話過程中逐步總結，提高。
開放式語文教學反思
作者 馬開賢 新課程 小學 2010年第08期 新的課程觀正逐漸改變著老師傳統的教學觀念,呈現給人們新的教學視野,從單一的知識傳授到建構學生的學習活動,讓學生體驗學習過程,體驗學習價值已為大勢。在這些新的教學呼喚聲中,開放式教學以其獨有的價值取向,成為我們當前教學中新的熱點,但反觀我們當前的開放式教...
開放式語文教學的實踐與思考
語文 課程標準 指出 語文課程應該是開放而富有創新活力的。新課程的開放性和生成性取代了過去課程的封閉性和預定性。在過去的一年的新課程實驗中，我們圍繞著 開放式語文教學 這一課題進行 做了一些有益的嘗試。一 課題界說 開放 一詞在 現代漢語詞典 中的意思是 解除封鎖 禁令 限制 開放式語文教學，是對封...
開放式作文教學案例
四年級 開放式快樂作文 教學案例 一 案例標題 開放式快樂作文 二 案例背景 本期我組織了小學生複述作文比賽，讓孩子們在寫作文上又上了個台階。為了能在原有的基礎上再提高寫作水平，培養學生觀察，大膽說，仔細寫的能力，我創設了以遊戲為主的習作教學環境，讓學生在快樂的課堂氛圍中完成習作。三 案例目標 1 ...