摘要：改革開放以來，我國基礎教育階段的英語教育規模不斷擴大，英語教學也取得了不少可喜的成績。但是，我們的英語教學仍然沒有跳出「傳授式」的教學模式，雖然課堂教學中也採取了許多生動活潑的遊戲或表演，但未從根本上改變傳統的灌輸。
本文試對如何運用開放式教學提高英語教學質量進行分析。
關鍵詞：開放式教學；小學英語；應用
為了充分發揮英語課程的育人功能，使英語教學更好地適應提高國民素質的需要，英語教學應變傳統的封閉式教學為開放式教學，讓英語教學擺脫時間、空間、教材的限制，全方位開放，讓學生在生活中實踐、交流，全面提高綜合運用英語的能力。
一、制定開放的教學目標
傳統的英語教學目標只重視知識目標，而開放的英語教學目標注重多元性、交際性、個體性、內隱性(學生的潛能)，可以分為三個層次：（1）基礎目標。基礎目標是指課程標準和教材要求學生必須掌握的基本語言知識和基本語言技能，是今後進一步學習的基礎。
（2）發展目標。它著眼於學生學習情感態度、學習策略和文化意識的綜合發展，為學生的終身發展服務。（3）彈性目標。
對學有餘力的學生提出具有一定高度的教學目標，旨在激發學生內在的潛能。
二、編排開放的教學內容
開放的英語教學要求教師不是「教教材」而應該是「用教材教」，對教學內容要靈活地進行補充、拓展、開發和創新，使教學內容不僅與教材相聯絡，更要與學生的生活、社會生活相聯絡，為學生創造豐富的英語教學內容，培養學生靈活使用語言的能力。
（一）合理整合教學內容
教師在組織教學內容時不要拘泥於教材板塊的劃分，可以根據自己的教學設計與安排對各板塊進行有機整合。如我們在教學各單元的part b部分時可以和part c或part d部分整合，這樣可以避免一味枯燥地教學單詞或是操練句型，擺脫「為教而教，為學而學」的尷尬境地。不僅如此，對於話題相同或相近的內容，教師也可以大膽地打破單元的侷限，根據教材內容的內在邏輯聯絡，合理地整合單元進行教學。
小學數學開放式教學
數學課程標準明確提出 人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，鼓勵演算法多樣化和促進學生學習方式的改變。根據新課標要求，為了每乙個學生的發展，小學教師應為學生創造五彩繽紛的數學課堂，為每乙個學生的發展提供平台。開放式教學能給學生提供更多的參與和成功機會，有利於開發學生的創造潛能展示學生的...
小學英語教學方法反思
新課程改革的春風襲來，我們在摒棄過去陳舊的教學理念和方法的同時，要尋求創新的教學方法和策略以達到我們追求的教育目標。在實際的教學工作中，我們知道教學策略是為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生實際，對所運用的教學順序 教學組織形式，教學方法和教學 等因素所進行的總體考慮。以下是小學英語教...
初中地理教學中開放式教學的實施
作者 韓梅英 課程教育研究 學法教法研究 2015年第36期 摘要 傳統的授課方式束縛了學生的思維，是一種僵化的教學方式，不利於師生關係的融洽。初中地理教學採用開放式教學將有助於活躍課堂氣氛，提公升課堂教學的質量。文章主要論述了初中地理教學中開放式教學的實施，分別從教學思想 目標與內容，師生關係，學...