初中地理教學中開放式教學的實施

作者：韓梅英

**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第36期

【摘要】傳統的授課方式束縛了學生的思維，是一種僵化的教學方式，不利於師生關係的融洽。初中地理教學採用開放式教學將有助於活躍課堂氣氛，提公升課堂教學的質量。文章主要論述了初中地理教學中開放式教學的實施，分別從教學思想、目標與內容，師生關係，學習方式，教學評價來進行闡述，以期為教學提供一定的理論借鑑。

【關鍵詞】初中地理教學開放式教學

【中圖分類號】g633.55 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）36-0061-02

開放式教學也即是非正規教學，最早起源於歐洲文藝復興時期的義大利，在上個實際三十年代的英國非常流行。此種傳統的教學方式強調學生自由發展，重視他們的學習興趣，師生之間建立互信，相互尊重，將情感與愛心的培養作為一項重要的內容。開放式地理教學的構建在課程改革中具有十分重要的地位。

初中地理課程體現了綜合性與實踐性。初中地理課程實施開放教學將有助於激發學生的思維，培養他們的創新精神。

一、傳統地理教學現狀

傳統的初中地理課堂是一種灌輸式的教學。教師將知識灌輸給學生，學生往往是被動的。教師雖然將知識講完了，但是學生並不能有效的理解和吸收知識。

課堂教學沒有很好的結合學生的實際情況，學生的積極主動性無法體現，主體能動性喪失，教學質量較低，無法理解和掌握知識。這種教學模式不是從學生主體出發，而是一種盲目的灌輸式教學。教師雖然讓將知識講解完了，但是學生並不能有效的吸收其中的精髓，教學停留在表面的形式上。

師生之間互動少，學生對學習沒有興趣，教學效果不明顯。「填鴨式」教學方式已經過於落後。在傳統的教學過程中，教師是主體，整堂課教師都在講知識，但是學生卻不知道教師到底講的是什麼內容，這樣就使得原本枯燥的課堂變得更加無趣。