班級課題
專案1，學習方式
學生︻60分︼
3，學習效果
2，學習水平
學科教者
日期等級
權重年月日
得分評價要素
優良：自學交流、合作**、實踐發現、猜想論
證、爭論研究、創新答辯一般：聽講練習、回答問題。較差：唯師唯書、被動接受。
較高：能投入、善合作；能發現、敢表達；能自
學、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創意、一般：能聽懂、會解題。
較差：思維狹窄、交流貧乏；自學缺方法、合作沒
激情；概念靠死記、解題靠模仿。優良：掌握並能靈活運知識技能的同時提公升了學習水平、增強了學習興趣。
一般：能掌握知識技能並運用，但學習水平未有提高，學習情趣一般。
較差：完全依靠教師講解勉強掌握知識技能，學習過程枯燥乏味。
優良：學生學習的合作者、幫助者、激勵者。一般：學生學習的知識傳授者、活動組織者。較差：一味講授、嚴厲監督。
優良：能營造寬鬆、民主、平等、互動的「開放
性」學習化環境；又能關注學生「喜歡學、願意學、相信自己能學好」的內在心理學習化環境的構建。
一般：規範、有序。
較差：**、服從、沉默、壓抑。
優良：能科**用各種**提供豐富的學習資源，設計的過程有利於學生的自主創新性學習並
藝術性地幫助學生達成學習目標。一般：呈現教材、講清知識、組織練習。較差：手段單調、講解模糊、目標不明、過程紊亂。
評價員：
2020
201，角色把握
教師︻40分︼
3，技術運用
2，環境營造
1010
20整體評價100
小學數學開放式教學
數學課程標準明確提出 人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，鼓勵演算法多樣化和促進學生學習方式的改變。根據新課標要求，為了每乙個學生的發展，小學教師應為學生創造五彩繽紛的數學課堂，為每乙個學生的發展提供平台。開放式教學能給學生提供更多的參與和成功機會，有利於開發學生的創造潛能展示學生的...
以學生為主體打造開放式課堂教學
摘要 要面向全體學生，要全面發展，要重視個性發展，這是素質教育對教育教學提出的三大要求。初中數學教學法同樣需要與時俱進，不能固步自封。初中數學開放式教學法是一種互動的 多元的 動態的教學方式，能夠培養學生自主學習 自主探索的能力，能有效加強教學效果。本文主要從教學方法 教學內容和教學檢測等方面來 開...
藍村中學開放式課堂學生評價方案
藍村中學學生評價方案 初稿3 金星 評價方案 一 指導思想 以 用發展的觀點評價學生，促進學生全面發展 為核心，以多元評價為手段，構建科學的可操作的學生評價體系，為學生終身發展奠定良好的基礎。二 評價物件 全體學生。三 評價的意義 新課程改革，強調改變課程過於注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習...