作者：陳武平
**：《中國當代教育教學》2023年第05期
1教學內容的開放
激發興趣，拓展視野。教學內容的開放，是指教師在吃透教材和兩綱的基礎上，要敢於和善於對教材適度壓縮刪減或拓寬，要把學科的橫向聯絡滲透到課堂，以彌補教材的學科侷限和滯後，一方面拓展學生的知識視野。另外可使地理教學內容更加豐富，並富於時代氣息，從而激發學生的學習興趣，拓寬視野，豐富知識。
1.1引入科技動態：例如：
在學習第一單元「人類對宇宙的新探索」一節時，教師可補充介紹我國航天事業發展的最新成果，近年不定期，我國載人航天試飛船？「神舟號」的三次成功發射，表明我國航天事業雖起步較晚，但發展迅猛，現已躋身世界航天發展的強國之列，中國人已經飛入太空，圓中國人自己的「飛天夢」。這一航天動態，會大大激發學生的學習熱情，更好理解我國航天事業在世界上的領先地位，使學生受到生動的愛國主義教育。
1.2聯絡生活，生產實際：地理知識，、地理現象很多就發生在學生身邊，如天氣、氣候的變化、自然災害、生態的破壞等等，對此，學生已具一定的經驗基礎上更好感受地理現象，產生真實感、實用感，從而培養學生理論與實際相聯絡的地理學習習慣，並且學以致用。
例如，在學習「人口、資源、環境問題」時，可結合學生的親身感受介紹我國北方的沙塵塵暴已愈演愈烈，甚至已侵襲了大大半個中國， 就連我國江南的魚公尺之鄉也將會自掘墳墓，重蹈古文明衰敗的歷史覆轍。從中自覺建立起正確的資源觀、發展觀。
1.3引入熱點，關注時事：將時事、熱點及時引入課堂，為地理教學注入新鮮血液，使學生在學習過程中感悟社會的發展脈搏，地理教學充滿活力，學生會興致盎然，從而樂於主動地探求地理的知識，也會提高學生的分析，判斷能力，培養學生對：
「家事、國事、天下事、事事關心」的思想情感，增強學生的時代感、責任心。
初中地理教學中開放式教學的實施
作者 韓梅英 課程教育研究 學法教法研究 2015年第36期 摘要 傳統的授課方式束縛了學生的思維，是一種僵化的教學方式，不利於師生關係的融洽。初中地理教學採用開放式教學將有助於活躍課堂氣氛，提公升課堂教學的質量。文章主要論述了初中地理教學中開放式教學的實施，分別從教學思想 目標與內容，師生關係，學...
對當前「開放式」教學的反思
新的課程觀正逐漸改變著師生傳統的教學觀念，呈現給人們新的教學視野，從單一的知識傳授到建構學生的學習活動，讓學生體驗學習過程，體驗學習價值已為大勢。在這些新的教學呼喚聲中，開放式教學以其獨有的價值取向，成為我們當前教學中新的熱點，但反觀我們當前的開放式教學，頗有點矯枉過正，重新陷入新的謬誤之嫌。其一在...
對當前 開放式 教學的反思
隨著課程改革的逐漸深入,新的教學理念正逐步深入人心,改變著人們傳統的教學觀念,呈現給人們新的教學視野。在各種新的教學形式呼喚聲中,開放式教學以其獨有的價值取向,成為我們當前教學中新的熱點,但反觀我們當前的開放式教學,頗有點矯枉過正,現在談談自己的幾點思考 1 語文學科的特質明顯淡化 語文是一門基礎課...