東莞中學張蘭
教學內容：
高三年級上學期第三階段作文教學。
教學準備：
1、收集2023年廣東高考作文《紀念》的評分細則，專家審題的評述以及標桿作文。
2、在標桿作文中選擇扣題、偏題、離題的有代表性的作文，按記敘文和議**分成兩組製作評講課件。
3、選擇乙個合適的話題作文題。
教學目標：
審題準確，減少偏題、離題的低分段作文。
教學過程：
第一課時
㈠印發廣東2023年高考作文題以及相應的兩組標桿作文。一組為記敘文，包括《那本筆記本 》《好大一棵樹》《小樹給我的回憶》三篇文章，一組為議**，包括一篇《讓紀念閃耀理性光芒》和兩篇相同題目《學會紀念》。
㈡分組討論，審題。並給兩組標桿作文評分，簡述評分說明。
㈢各組代表匯報討論結果。教師綜合各組評分情況，找出各組存在的分歧。分歧最大是記敘文組的第二篇《好大一棵樹》和第三篇《小樹給我的回憶》的得分，以及議**組的第三篇《學會紀念》的得分。
㈣運用課件進行評講（見附錄1）。
1、審題分析強調「紀念」帶有鮮明而濃重的感**彩，從寫作範圍來看，大致可劃分為兩種型別：國家民族型和個人生活型。記敘文一組標桿作文的立意重在個人生活型，議**一組標桿作文重在國家民族型。
2、標桿作文評講分成兩步進行。先分別總結兩組標桿作文的相同點和不同點，再分析得分原因。記敘文一組三篇文章都是寫一件事。
第一篇寫十八歲生日的紀念活動，第二篇寫清明的一次掃墓活動，第三篇寫父親帶我掃墓的經歷。記敘文的寫作能力不相上下。但得分不同。
特別是第二篇和第三篇相差了十八分。兩篇作文都是寫種樹，一篇為扣題一篇是離題。第二篇《好大一棵樹》是為了紀念保姆而種樹，是扣題的，第三篇《小樹給我的回憶》是種樹的回憶，和紀念無關，屬偏離題意的作文。
議**一組三篇文章都是從理性的角度談紀念。《讓紀念閃耀理性光芒》和第二篇的《學會紀念》的作文都屬於扣題作文，它們得分相差大，是因為思想的深度和寫作的能力相差太大。而第三篇《學會紀念》則屬偏題作文，雖然文章通篇滿是「學會紀念」，但並未實際論證。
材料堆積了不少，但都與「學會紀念」這一論點無關，故而只能有這樣的得分。
第二課時
布置話題作文，進行實際寫作。
題目：閱讀下面材料，根據要求作文：(60分)
巴金曾這樣說：「在我還是乙個孩子的時候，我就從文學作品中汲取大量的養料。文學作品用具體的形象打動了我的心，把我的思想引到較高的境界。
藝術的魅力使我精神振奮，作者們的愛憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如飢似渴地讀著平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發了我的愛和我的同情。不知不覺中我逐漸改變自己對人對事的看法。
優秀的作品給了我生活的勇氣，使我看到理想的光輝。前輩作家把熱愛生活的火種傳給我，我也把火傳給別人，我更加熱愛生活，熱愛光明。」
從這段文字可以看出，提高自身素養和審美情趣必須多讀文學作品。文學作品中的人物、思想、品格都能潛移地影響人的氣質、陶冶人的修養。同時，作家是用感情用心靈去寫作，他們對世界對人生的洞察是那麼深刻。
請以「閱讀」為話題，寫一篇文章，可以寫一段關於閱讀的故事，可以寫自己閱讀時的領悟，也可以寫自己對讀物的認識。
要求：（1）立意自定。（2）文體自選。（3）題目自擬。（4）不少於。（5）不得抄襲。
第三課時
㈠從學生作文中選取幾組有代表性的文章印發給學生，班級分組討論得分等級以及評分說明。
㈡各組代表詳細講解每篇作文的得分情況和得分理由。
㈢教師總結各組評分分歧。得分有分歧的作文集中在第三篇《絕唱》和第四篇《閱讀的力量》。大多數同學認為《絕唱》功底厚實，詩歌直接引用就有二十四句，且語言表現力強，感情濃烈，是乙個真正的閱讀者，應該得高分。
《閱讀的力量》寫得是乙個平庸的故事，而且編造的痕跡明顯，語言的表達也平淡，屬於中下水平，得分不應該高。也有少部分同學的評分完全相反。
㈣運用課件評講作文（見附錄2）。
1、審題首先是對作文題目引述的材料作出分析。作文材料比較長，可概括為兩個方面，一是「閱讀」的內容，只提到文學作品，一是閱讀的作用，主要是陶冶情操，啟迪思想。一般而言，話題作文只要與話題有關，不脫離話題的範圍，都不算離題，但這決不意味著材料對話題沒有限制作用。
無論是巴金的話，還是命題者的解釋，或是作文要求「可以寫一段關於閱讀的故事，可以寫自己閱讀時的領悟，也可以寫自己對讀物的認識」來看，這裡的「閱讀」，都是指讀書。其次是對題目的分析。《閱讀》這個題應該重在「讀」可以是讀的故事，可以是讀的領悟，而不是僅僅只是「閱」。
故而太多的轉述就應該是偏題。
2、作文評講課件分兩個部分。第一部分是優秀作文的欣賞。課件選取了班上學生的兩篇優秀作文《淡去的月影》和《我在閱讀中成長》，往屆學生的兩篇優秀作文《讀三毛》和《與書同行》以及一篇教師下水作文《閱讀的境界》。
第二部分是扣題作文和偏題作文的比較分析。課件選取了班上學生五篇作文，分成兩組，作文《真實的魅力》《絕唱》《豬圈裡的小女孩》三篇為一組，《閱讀的力量》《愛讀書的小天使》兩篇為一組。
3、運用製作的作文課件評講。課件兩部分各有其意。第一部分優秀作文的欣賞，每一篇都有各自的側重點，《淡去的月影》展示的是將閱讀真正契入了生命的人所寫的文字，總是能讓閱卷者忘卻考場作文的一切規則，心隨文字在閱讀中享受。
《我在閱讀中成長》是乙個以「閱讀」為話題的作文，當然要給酷愛閱讀並善於表達自己的閱讀感受的作者以更高的分數。《讀三毛》選取自己熟悉的內容，從乙個特定的角度構思立意，因而寫起來得心應手。《與書同行》內容豐富而飽滿，大量文學家及文學作品的事例體現了作者較為深厚的課外閱讀積累，使文章頗顯厚度。
《閱讀的境界》立意深度的開掘是本文乙個值得肯定的追求。第二部分扣題作文和偏題作文的比較分析兩組分析評講角度各有不同。第一組三篇文章都是對一本書的閱讀，《真實的魅力》閱讀一部長篇，且是距離我們那麼遙遠的生活，作者抓住了「高亢深遠的信天遊」來揭示這片黃土地之神韻，用兩個主人公面對艱辛的無奈以及那條壓不垮的脊梁引出乙個高遠的立意——「或許我們會被暫時的艱辛擊垮，但生存的慾望還是讓我們再次站到巨人的肩上！
」是閱讀後真正的領悟。再加上語言功力深厚，沒理由不拿高分。《絕唱》選擇了一篇更難把握的詩歌來閱讀，讓人心生敬意的是，作者在文章中引用了二十四句詩文，一字不錯。
這已經不是一般性的閱讀，應該是爛熟於胸了。且語言表現力和《真實的魅力》的作者不相上下。然而得分相差太遠。
讓人心生可惜的是，上述的幾方面無論多麼搶眼，都只是侷限在對原詩敘事的轉述，與本次作文的立意要求還有一定的偏差，所以得分不可能高。《豬圈裡的小女孩》則大量的文字都是對故事的敘述。雖然敘述的能力很不錯，也能看出是個語文素養較好的同學，但本次作文要求應該重點放在展現「閱讀時的領悟」上，故而得分只能在及格這個分值段。
第二組兩篇文章都是寫乙個閱讀的故事。《閱讀的力量》緊扣作文要求「可以寫一段關於閱讀的故事」這一點來立意，用父女一起閱讀的故事來體現閱讀帶給人精神層面的意義。雖然故事編造痕跡明顯，語言表達也沒有什麼亮點，但有了這個清晰的立意，也可以得到乙個滿意的分數。
而《愛讀書的小天使》也是乙個閱讀的故事。很顯然作者的記敘文通字順，轉承起合頗見功力。但最致命的錯誤則是文章幾乎是乙個買書的故事，而不是乙個閱讀的故事。
說幾乎是因為文章的最後有了這樣的一句話「讀書就好像是我在跟乙個朋友說話一樣，當我寂寞時，我就會想閱讀」。正因為有了這一句，才逃脫了離題判分二十分的厄運。
教學反思
㈠案例特點
1、目的明確。本次話題作文審題階段訓練，分為三個課時，每乙個步驟都有明確的目的。對高考標桿作文進行選擇，印發給學生，學生分析討論，產生分歧，提出疑問，使課件運用真正做到有的放矢。
對高考標桿作文中的扣題、偏題、離題作文的選擇，編組，以及有針對性的點評，讓學生對高考各類作文有更清晰的界定。對學生作文的評改、選擇、編組和點評，則能夠讓學生的寫作水平真正做到從理論到實踐再到理論的螺旋式上公升。
2、對比性強。本次話題作文審題訓練製作的兩個課件，都採用了分組對比點評的方式。高考標桿作文課件按體裁分為記敘文、議**各一組；學生實踐作文則先按文章用途分為優秀作文和對比評講作文。
再把對比評講作文按文章內容，把閱讀作品的領悟和閱讀作品的故事各分一組。通過這樣編排後，具有了很強的直觀性和對比性，學生一目了然。再加上點評採用一組作文綜合點評的方式，真正做到了繁而不雜，多而不亂。
3、省時實用。本次話題作文審題訓練用了三個課時，包括了理論和實踐兩個方面的訓練，也包含了教師和學生兩個方面的互動訓練。應該是用較短的時間得到了較多的收穫。
從接下來的高三全市統考和一模學生作文情況來看，學生收穫更多的是作文的分數。兩次考試，所教班級作文低分大大減少。最後高考語文平均分由年級平均分以下上公升到年級第二名，作文得分應該是功不可沒的。
㈡案例不足
本次案例兩個評講課件，其中高考標桿作文選取了六篇進行點評，與高考作文評改所用的標桿作文的數量相比還太少，所涉及的面也就相應的要窄了許多。相反學生在審題時所遇到的問題應該是多面的。多選擇一些，多編成幾組，學生在審題上遇到的困難就會更少一些，消除作文低分的也就可以得到保證。
這些問題還有待在今後的教學中加以改進。
附錄12005廣東高考作文評講課件
一、題目
紀念是用一定的方式對人對事進行懷念。它既可以是國家民族對過去榮譽的回憶，對過去痛苦的祭奠，也可以是個人對事對親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣真切。
真正的紀念是心靈的迴響，歷史的回音。它堅守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動，分享幸福；它審視過去，啟迪未來。請以「紀念」為話題，寫一篇文章。
注意：1、所寫內容必須在話題範圍內；2、立意自定；3、文體自選；4、題目自擬；5、以上；6、不得抄襲。
二、審題
生活在這個五彩繽紛的世界，曾經過去的某人和某事令我們無法忘記，並且在一定時候值得我們深深懷念。不管是以內心思緒的方式，還是用具體行動的方式，我們在紀念著我們所熱愛的人和難以忘懷的事，這種紀念激勵著我們生活的信心，進而成為我們前進的動力。「紀念」這個話題，帶有鮮明而濃重的感**彩，強烈的生活氣息也直撲文面而來。
從寫作範圍來看，大致可劃分為兩種型別：國家民族型和個人生活型。（一）國家民族型。
在眾多的歷史人物和歷史事件中，有的給人們帶來至高榮譽，引人無比自豪，鬥志昂揚。有的則帶給人們慘痛的教訓，令人深深思索，並以此為誡。（二）個人生活型。
在家庭生活、校園生活和社會生活中，某人思想品質崇高、與你情誼深厚，某事意義非常重大、對你影響深遠等，都可以進入你的寫作視野。
三、閱卷標桿作文
1、記敘文標桿作文
標桿一號文：
那本筆記本
在遙遠的天堂，有一匹叫「獨角獸」的神獸，它用那世上絕無僅有的「水晶角」儲存著世人的一切，而母親那本筆記本，也記載著我的一切。——題記
「……祝你生日快樂」，耳邊響起了這首歌，因為今天是我出生的第十八個「紀念日」。爸、媽早早地幫我準備好了乙個大蛋糕。當我們一家三口在享受著那蛋糕時，我忽然心血來潮，拿出那本厚厚的相簿。
翻開第一頁，就是一張我光著身子坐在搖籃裡，吃吃笑著的**。那時的我胖嘟嘟的，讓人見了總有種在我臉上捏一把的衝動。媽媽帶著微笑，用憐愛的口氣說：
「這是你出生第一百天照的！」我不好意思地笑了，想不到才一百天，我就那麼有「分量」。翻開第二頁， 是一張媽媽抱我在懷裡的**，媽媽們說那時我三個月大的時候照的。
我用小孩般的撒嬌方式在媽媽懷裡扭著，爸爸在一旁笑著說：「你的那本筆記本，派得上用場了。」
媽媽從抽屜裡拿出一本天藍色的本子。她翻開來，我一看，譁！裡面密密麻麻寫滿了字。
仔細再看，裡面全是關於我的事。「二月二日，女兒出生了！」「十二月二十日，女兒十乙個月大，會走路了！
」「一月七日，女兒十二個月大，第一次叫『媽媽』！」「五月……！」看著看著，我的眼裡已不知不覺地被淚水佔滿了。
感嘆時間的飛逝，感觸歲月的變遷，更感動母親對我的關注、關懷。
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