課堂教學案例《羅布泊，消逝的仙湖》
課題：義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）八年級下冊第三單元第二課
亞布力林業局第二中學語文教師：李艷梅
一：教學內容與學情分析
本單元課程以人與自然環境為主題，五篇課文是科學文藝作品，以不同題材，不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考，本課題是一篇報告文學，本文作者懷著痛惜的心情報告羅布泊的今昔，以觸目驚心的事實展示我們日益惡化的生存環境，啟示學生保護生存家園的重要性，並在通過本文引導學生從理性上分析開發建設與保護生態環境之間的關係。讓學生明白人類的生產生活不能自斷後路。這篇文章資料詳實，對比鮮明，能引起學生的新聞記者興趣，同時，環境問題為大家所熟悉，在進行**和發散思維訓練時，學生也能能夠言之有物。
援引身邊的事例，抒發憂患與思考。
本課題的突出特點是教學難度不大，課文層次清晰，語言生動形象，飽含強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達這種感情，作者運用了多種表現手法，引導學生對對比、擬人、客觀資料的分析、體會，從而進行理性思考，在授課時，要引導學生掌握整體思路，並引導學生在學習過程中分析出目前現狀的直接原因和深層原因，體會寫作時融入情感的方法，切實提高學生理解感悟和寫作能力。
學情分析：本班學生處於初中二年級下學期的階段，理角能力和分析表達能力均有所增強，但因大多學生程度不高，完整連貫的表達還需要進一步的訓練，而且本班學生在篩選資訊，概括歸納能力方面比較薄弱，同時雖然學生對環境保護有豐富的感性認識，但卻幾乎沒有認真的關注過，思考過，那麼，本文需要解決的深層原因的**和提出合理化建議必然會成為難點。因為本文為一篇自讀課文，採用問題教學的方式，因這種方式以前在教學中嘗試過，如果在課前進行充分的預習準備，在學生自問自答和教師問題的引領下，在共同分析的過程中攻克難點。
完成本節課的學習。
二：教學目標
（一）：知識與技能目標
1、整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力。
2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。
3、了解羅布泊的過去和現在，學習在對比中說明問題
4、賞析本文的語言特點，學習生動形象的寫作技巧
（二）過程與方法目標
1、學習本文前要進行充分的預習，學生自己查詢資料，就本文在結構、主題、字詞、內容、語言特點等方面提出至少六個問題，並要積極的預先尋找答案；教師要自備關鍵性的問題，以備學生在問題不充分或問題偏離時，能及時引導教學的方向；在教學過程中，分成小組，首先在組內優化問題，檢驗答案，並梳理出需要解決的問題，再在全班範圍內進行交流。因本班學生在完整流暢的表達方面還需努力，因此學生在交流表達時，教師適時給出技巧性的指導，以便真正達到掌握和提高的目的。
2、採用課件演示的方式：展示羅布泊的過去的美麗，現在的荒涼，並展示月牙泉和青海湖的**，同時補充進樓蘭古國的現狀，和各種環境汙染及肆意破壞的行為的**，在學生的討論過程中展示出來。
（三）情感態度價值觀
1：把握文章感情，理解本**烈的憂患意識和痛惜之情。
2：**生態環境遭破壞的深層原因，汲取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環境何護意識，引導學生關注生活，關注生存環境，把憂患意識化為實際的行動。
三、教學重點、難點
重點：1、了解報告文學的特點。
2、理解本文運用對比、擬人、列資料等方法表現主旨的寫作方法。
3、體會課文的基本理念（生態意識、環保意識、可持續發展意識）。
難點：1、引導學生**羅布泊消逝的深層原因
2、培養學生科學理性和人文關懷。。
3、感受並體會作者強烈的憂患意識
四、教具準備：自製cai課件
五、教學過程：
點評與反思：
首先：本節課是自讀課，採用問題式教學，學生自問自答，互問互答，教師答疑的方式，這種課堂模式開放性強，有助於培養學生獨立發現問題，解決問題的能力，由於課前進行了充分的準備，所以學生比較願意表達自己。在教師引領下，重難點問題得到解決，語言表達能力得到提高，同時賞析語句給出型別和表達格式，又有助於學生掌握和鞏固賞析方法。
其次：這次講課在時間的控制上顯得不夠理想，在課堂交流過程中會有意想不到的情況發生，雖然課前要求學生要精選問題，但仍然免不了會出現在細枝末節上進行糾纏的情況，因此經常使用這種課堂模式的話，會有不能按課時要求完成教學任務的擔憂。
再次：教學課件的介入，使學生生動直觀的感受環境惡化帶來的惡果，但是大量課外資源的介入，會不會沖淡語文課學習的要求，怎樣進行兼顧，更好的完成本文的教學，這也是我的一點疑惑。
作者自傳
本人於2023年參加工作，是亞布力林業局第二中學的中教一級語文教師，語文教研組組長。
我從事教育工作十年來，積極參加各種實驗課題和各種培訓，於04年獲本科學歷並獲得學士學位，撰寫**幾十篇，分別獲得國家級、省級、總局級一等獎，
在語文教學中，我堅持讀寫結合，把課文當作寫作的範本。教學成績突出，曾四次被評為局級骨幹教師，在全域性出示快速作文教學示範課，連續三年獲得林業局勞模，三八紅旗手，工會活動積極分子等榮譽稱號。 在2023年中考中語文成績名列前茅。
並在2023年被評為省級教學能手，2023年、2008組織學生參加全國作文競賽，學生成績優異，收穫頗豐。我本人也被評為全國作文競賽「愛滿天下杯」指導教師二等獎。
《羅布泊消逝的仙湖》教學案例
用課內自讀課文提高學生的閱讀和寫作能力 武安市第八中學王艷霞 一 教材的內容 本文的作者根據歷史資料,調查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要衝而聞名於世的仙湖,由昔日的牛馬成群 綠樹環繞 河流清澈的生命綠...
羅布泊課堂實錄
羅布泊，消逝的仙湖 課堂實錄 該課獲2010年教學基本功大賽 初中組 一等獎 徐麗執教並整理 課前放 月牙泉 歌曲 師生問好 屏示 羅布泊衛星圖 師 大家仔細看這幅圖，像什麼？生1 耳朵.生2 虎口 師 上是什麼顏色的？說明什麼問題？生 黃色，說明是沙漠。師 屏顯 彭加木，餘純順相關資訊 就是這片耳...
《羅布泊,消逝的仙湖》教學設計
撫寧縣第四中學楊際紅 教學目標 知識與能力目標 1 積累詞語，掌握字詞的音 形 義。2 了解報告文學的文體特徵。過程與方法目標 1 理清行文思路，培養篩選資訊 概括要點的能力和語言表達能力。2 體會文章的真實性 形象性，增強語感。情感態度與價值觀目標 1 了解羅布泊消逝的原因，感受並理解作者強烈的憂...