《羅布泊，消逝的仙湖》教學反思（2篇）
我的教學過程：
一、報告文學應該關注事實
《羅布泊，消逝的仙湖》節選自吳剛的報告文學《善待家園——中國地質災害憂思錄》，這篇報告文學又被輯錄在《2023年度中國最佳報告文學》一書中。
報告文學是一種新聞與文學結合的散文體裁。它以敘事紀實為主體，以報告真相為己任，具有新聞性；又經過藝術的加工，以形象反映生活，具備文學性。
閱讀報告文學最重要的是關注事實，關注事實的意義。
速讀課文後歸納，課文主要報道了哪幾方面的事實？
提示：這一問題的實際含義是給課文分段，歸納段落的大致意思。
明確：三個方面，包括羅布泊今昔對比、過度用水以致塔里木河乾涸、胡楊林逐漸枯死。
二、羅布泊今昔對比
散讀第一部分，劃出有關描寫羅布泊的句子。
朗讀描寫今天羅布泊的語句：「羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。羅布泊，天空中不見乙隻鳥，沒有任何飛禽敢於穿越。」
**投影，看看新疆的大沙漠。
第二篇：
講「羅布泊，消逝的仙湖」反思
克井一中王家和
今天按照學校整體工作的安排，我講了一節公開課，內容是八年級語文第三單元的「羅布泊，消逝的仙湖」，我是這樣匯入的：
同學們，今天我們學習的這篇文章題目叫，首先，我們從文章的題目入手，我提出幾個問題大家來思考：
1、「消逝」為什麼不用「消失」？
2、「仙湖」的「仙」在這裡如何理解？
3、大家體會文章題目中流露出了作者怎樣的感情？
同學們，進行討論很清楚的從文章的題目中可以獲得到資訊是：乙個美麗的湖泊消逝了，表達的是一種惋惜，痛惜，譴責……之情。
接著我分別讓學生在文中找出昨天羅布泊的美麗，今日羅布泊的荒涼，並配以畫面讓學生用解說的形式朗讀，並指導學生在讀的時候，注重自己的情感表達。
讀昨日的羅布泊時，「牛馬成群，綠樹環繞，河流清澈」讓同學們體會到愉悅、高興、自豪……。
讀今日的羅布泊時「沒有一棵草，一條溪，不見乙隻鳥」讓大家體會到那種痛苦和無奈。
很自然的引入了情感教育：我們應該做些什麼，來愛護我們身邊的一切。
以上是本節課的構思，上完這節課我覺得有如下收穫：
1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學生整體感知課文，減輕學生的閱讀壓力。特別是比較長的文章，如果讓學生在讀之前不及時的從文章的題目中捕捉到正確的資訊，不利於學生對整篇文章的感知。
2、語文課堂上要重視朗讀的訓練。新課改中體現了教師要精講，對於學生來說，我們需要的是有效的課堂活動，我認為初中階段語文學科來說最有效的課堂活動，就是朗讀訓練，讓學生在讀中體會文中精美的句子，在讀中體會作者的思想情感，在讀中提公升自己的閱讀欣賞能力。
不足的地方：
1、我覺得學生回答問題非常踴躍，可是我對如何安排學生發言做的不好，學生的發言顯的有些亂，重**言多。
羅布泊消逝的仙湖教案
教材分析 關注自然，保護自然是每乙個人的責任。21世紀的今天更要具有這種意識，因而本單元的思想教育 情感教育比知識教育更為重要。本文是一篇報告文學，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了乙個生態環境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環保意識和可持續發展觀念，保護好...
《羅布泊,消逝的仙湖》教學設計
撫寧縣第四中學楊際紅 教學目標 知識與能力目標 1 積累詞語，掌握字詞的音 形 義。2 了解報告文學的文體特徵。過程與方法目標 1 理清行文思路，培養篩選資訊 概括要點的能力和語言表達能力。2 體會文章的真實性 形象性，增強語感。情感態度與價值觀目標 1 了解羅布泊消逝的原因，感受並理解作者強烈的憂...
《羅布泊消逝的仙湖》教學案例
用課內自讀課文提高學生的閱讀和寫作能力 武安市第八中學王艷霞 一 教材的內容 本文的作者根據歷史資料,調查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要衝而聞名於世的仙湖,由昔日的牛馬成群 綠樹環繞 河流清澈的生命綠...