提高高三語文複習課效率之我見

作者：陳晶

**：《現代企業文化·理論版》2023年第02期

摘要：高三語文複習課在教學中占有舉足輕重的位置。教師在複習課時應該做到：

認真備課，複習目標明確集中；要進行精心的教學設計；課堂要多一些喚醒，少一些告訴；教師要多一些微笑與熱情，少一些刻板與冷漠；教學語言要多一些形象與幽默，少一些抽象與說教。

關鍵詞：語文複習課；複習目標；教學設計

中圖分類號：g633

文獻標識碼：a

文章編號：1674－1145(2010)03－0190－02

高三語文複習課在教學中占有舉足輕重的位置，同時也是比較難上的。由於到了高三，學生們大都在抓緊時間，課堂上也變得死氣沉沉。再加上課堂所講的內容多為複習舊日所學，或是講評練習，學生的積極性很難得到發揮。

那麼，應如何提高高三語文複習課的課堂活力呢?

一、認真備課，複習目標要明確集中

老師要對高考內容有所了解。必須以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節。乙個專題的複習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的複習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用乙個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。

例如文言文閱讀需要用5課時複習，那麼第一課時就集中複習實詞，第二課時複習虛詞，第三課時複習特殊句式，第四課時複習翻譯。第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。這樣就可以幫助學生更好地對古文有全面的系統的掌握。

二、要進行精心的教學設計

高三語文複習課難上的原因之一是，課堂教學很容易流於一般性的程式。首先是教師講解高考考點，分析命題趨勢，然後講授對策，最後再來點練習……這樣一節課下來。教師講的多，學生動腦的少；教師主動，學生被動；教師兜售知識，學生接受知識。

這嚴重地挫傷了學生學習的積極性和主動性，學生的主體地位沒有得到應有的體現。