近幾年，在高考「應試教育」怪圈的支配下，許多語文教師在高三語文複習課上，大搞題海戰術，對於泥沙俱下的複習資料失去辨別力，統統採取「拿來主義」,深信量的積累，勢必會引起質的飛躍。此外，教師還在課堂上注重講解分析，進行「滿堂灌」，唱獨角戲，使得整個高三語文複習課堂空氣沉悶，失去了應有的活力。殊不知，此種方法效果只能是事倍功半。
新課程、新的高考模式，似春風，它給教育事業注入了清新的活力，也給我們高三語文複習課堂帶來了濃濃的春意。面臨新形勢，如何提高高三語文複習課的教學效率，已成為眾多語文教育工作者關心的問題。多年的高三教學經歷，幾年的課改嘗試，一路行來，筆者頗有體會，現僅談幾點切身體會，以求教於大方之家。
一、激發興趣，增強學生自主參與意識托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是最好的老師，因此，高三語文複習課也應從「趣」入手，從而真正激發學生的學習興趣。
語文教學是一門科學，也是一門藝術，要取得良好的教學效果，教師應該注重充分運用教師教學基本功和現代化教學手段，挖掘課文本身的情、趣、義、理，從而激發學生的學習興趣。在教學過程中，如果教師採用精妙導語、巧妙設疑、創設情境、插入故事、運用風趣語言等教學方法或手段，因勢利導，就能使學生產生一種渴望學習的衝動，活躍其思維，使學生感到易學、愛學、樂學，變「要我學」為「我要學」，課堂氣氛由「枯燥」變為「有趣」，充分調動其自主能動性，使整個語文課堂活起來，從而優化學習效果，整個課堂充滿了樂趣，達到了事半功倍的效果。
二、融入情感，構造民主、和諧課堂優化高三課堂教學，就要靠語文教師營造一種民主、和諧、生動、活潑、愉快、寬鬆的教學氛圍。在教學中，我們常常會遇到學生一問三不知，課堂死氣沉沉的狀況，此時大發雷霆，也是於事無補，不妨轉變一下教學方式，真正發揮教師主導作用：1.
把愛帶進課堂，投給學生一次愛的目光，給學生一次和藹的微笑，對學生一次關切的詢問，一次平等的對話，讓整個課堂愛意融融。2.把情境教育引進課堂，教師激情洋溢地講課，全身心投入，針對文中的情境，不失時機對學生啟發教育，這樣才能感染學生，陶冶學生，活躍課堂。
3.引入競爭機制，激勵學生，想方設法點燃學生求知慾望的火花，引發想象，啟發其創造。4.
把生活引入課堂，教師要充分引導學生將教材與生活聯絡起來，使學生有了真切感受，這樣學生更容易理解教材，而且會激發起他們的興趣，使他們積極參與到教學中去，保證了課堂教學目標的完成。
三、引領讀書，形成樂於求知的氛圍高三語文課上，我們常會提到「語感」一詞，「語感」從何而來，主要從朗讀訓練中獲得。朗讀，對於學生語感的培養、文學素養的形成以及寫作能力的提高至關重要，它可以矯正讀音，培養口頭表達能力。此外，朗讀還可以提高學生語文學習的興趣，增強人際交往的信心，培養健康的人格心理。
高三的學生，由於各種壓力的重負使得他們感到壓抑，甚至產生自閉自卑的心理特點。引領學生讀書，正可以釋放他們心中的抑鬱、苦悶，調節課堂沉悶氣氛，同時朗讀過程中做到眼到、口到、心到、手到，調動感覺器官，可以幫助學生增強自我調適能力。為了提高高三語文複習課效果，教師應將朗讀貫穿於教學的各個環節中去，抓好晨讀，加強知識的識記，利用好課前五分鐘朗讀名篇，從而增強學生的感悟能力。
此外，教師還應指導學生對詩歌進行反覆誦讀，激發起學生的情感，使學生領會詩歌的意象和意境，從整體上形成初步的感知，從而提高其鑑賞能力。閱讀教學中的文學作品材料，模擬試卷中的精彩時文，優秀習作等，都是朗讀的好材料，也都易於形成學生樂於求知的氛圍。教學中，教師讓學生反覆讀，讀中思，思中讀，並且安排學生潛心揣摩要點，即揣摩內容、思想、思路、語言等，鼓勵他們發表自己的見解與感悟，不斷思考體味，不僅能增強他們的語感，還能提高語文素養。
四、指導學法，培養學生自主學習的能力古人云：「授之以魚，不如授之以漁。」由此可知，科學的學習方法是學生獲得知識重要手段，教給學生學習的方法，就是給學生學習導之以法，讓學生自己去探索，並掌握規律，形成能力。
在高三複習教學實踐中，語文教師應隨時教給學生學習的方法，並加以引導，就能做到為學而教，達到教是為了不教的目的，促進學生解題能力的培養，由「學會」到「會學」，從而啟發學生去創造。教師在教學中不應貪圖題多量大，讓學生困於題海中，以致產生厭學念頭。教育專家曾提出，會教書的教師，讓學生做一張試卷與做十張試卷效果是一樣的，可見語文教師指導學生學習，在考試中舉一反三，是何等的重要，所以教師的指導應貫穿於學生學習的始終。
指導具體包括預習、做筆記、錯題集、質疑、練習、複習等；指導學生聽課學法、複習學法、應考學法等。如高考應考中客觀題採用排除干擾項的辦法；複習中採用小卡片記憶的方法；詩歌鑑賞做到「抓意象，知大意，辨情感，賞技巧」；作文寫作學會扣住題目，開篇揭題，文中主體部分一唱三歎，結尾點題的辦法等。教師這樣進行學法的有效指導，可達到知識遷移的目的，進一步提高學生的學習能力，培養他們的思維能力，激發他們的信心與進取心，從而使學生積極主動地學習，發展他們的能力。
高三語文教學實踐，使我真正體會到，只有充分調動學生的學習積極性，打破日趨沉悶的課堂氛圍，營造和諧、寬鬆的學習氣氛，加強學生學法的指導，樹立信心，將語文改革進行到底，我們的高三語文複習教學改革定會開出鮮花，結出碩果，迎來語文教學發展的又乙個春天。
提高高三語文複習課效率之我見
作者 陳晶 現代企業文化 理論版 2010年第02期 摘要 高三語文複習課在教學中占有舉足輕重的位置。教師在複習課時應該做到 認真備課，複習目標明確集中 要進行精心的教學設計 課堂要多一些喚醒，少一些告訴 教師要多一些微笑與熱情，少一些刻板與冷漠 教學語言要多一些形象與幽默，少一些抽象與說教。關鍵詞...
如何提高高三化學的複習效率
山陽中學2015高考七連冠座談會發言材料 陳鍇鋒一 高考理綜化學試題分析 陝西高考理綜自從2010年實行新課標以來，經過5年的積澱，命題已趨於穩定。2015年理綜也已落下帷幕，從整體上看，延續了2014年的特色。整體難度較去年保持穩定，未出現較大波動。1.重視基礎，回歸課本 從試卷結構來看，化學卷依...
如何提高高三數學複習的效率
摘要 高考要想取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識 熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決於臨場的發揮。要訓練學生調整好心態的能力，力爭讓會做的題不扣分，不會做的題盡量得分。要想提高效率，必須付出努力才行，學習是沒有捷徑可走的，而高三，也是沒有時間可以浪費的，只要用心，每人都可以達到自己的理想。關...