教材分析：
關注自然，保護自然是每乙個人的責任。21世紀的今天更要具有這種意識，因而本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。
本文是一篇報告文學，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了乙個生態環境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環保意識和可持續發展觀念，保護好人類共同的家園。
學情分析：
學生在學完第一篇《敬畏自然》後，對人應當敬畏自然，與自然和諧相處的觀點有了初步的認知。但憂患意識，生態意識、環保意識、還沒有真正落實到行動中。學習本文時,學生能通過羅布泊消亡的例項，感受並理解作者強烈的憂患意識,從而更加深刻地認識到,關注自然,保護自然是我們的使命和責任.
因此，**羅布泊消逝的原因是本文學習的重點和難點。
八年級的學生能夠進行自主學習，但他們的認知往往還囿於對一些淺表內容理解的層次上，教師還要對學生進行思維訓練。依據新課程理念，為了幫助學生更好的學習課文，教師應為學生個性化的學創設輕鬆的學習環境。本節課主要採用四環節迴圈教學模式，通過以下教學方法實施教學：
情境創設法、朗讀法、自主、合作**法。
教學目標：
1 了解羅布泊的過去和現在，感受作者強烈的憂患意識。
2 提高學生的讀、說和查閱資料的能力。
3 使學生樹立生態意識、環保意識和可持續發展的觀念
教學過程：
一、 檢查預習：
1檢查生字，了解作者：
由於已經在課前安排了學生預習，所以上課伊始，先由小組長檢查本學習小組成員對本課生字詞的掌握情況，然後找同學簡要介紹本課的作者。
二、 第一迴圈：
1明確本課學習目標：
a了解羅布泊的過去和現在，感受作者強烈的憂患意識。
b樹立生態意識、環保意識和可持續發展的觀念
2自學質疑：
今天我們學習的課文題目是《羅布泊，消逝的仙湖》，看到這些題目，你會產生什麼樣的疑問呢？
學生可能會提出以下問題：
羅布泊為什麼會被稱為仙湖呢？
那過去的羅布泊是什麼樣的呢？
羅布泊為什麼會消逝呢？
現在的羅布泊又是什麼樣的呢？
那麼羅布泊為什麼會發生如此巨大的變化呢？------
教師引導學生合併相同的問題，並從中找出最有價值的問題，板書在黑板上。
請同學們帶著以上問題，自讀課文，找出答案。時間為10分鐘。
3合作**：
以小組為單位，交流學習成果，形成統一意見，記錄下未能解決的問題。
4展示評價：
展示學習成果，單號組用演板形式展示，雙號組評價。
三、 第二迴圈：
羅布泊的悲劇令人痛心，羅布泊的悲劇是否還將繼續上演， 1自學質疑：
1默讀課文的15至28自然段，說說作者是以什麼心情描寫羅布泊的；
2請同學們劃出震撼你心靈的語句，讀一讀，並談談你對本文語言的認識。
學生邊讀邊划邊思考，時間為5分鐘。
2合作釋疑：
在學生都已畫出語句並有了感悟之後，同桌間交流，要求先說一說同桌畫的句子讀得好在**、分析得好在**，然後再說自己的語句或意見。3展示評價：
請若干名同學針對這兩個問題談談自己的理解，此題不設統一答案，鼓勵同學們結合文字讀出自己的感悟，並針對精彩語段（如20/22/24/28段）反覆閱讀，在閱讀中加深學生的情感體會。
四、課堂小結：
學生整理本課的收穫，梳理本課的知識點，指名2——3名學生發言，鍛鍊學生總結概括要點的能力。
五、鞏固練習：
由於條件所限，使用課堂作業作為本節課的鞏固練習題。這一環節在課下完成。
六、板書設計：
﹖仙湖荒漠
《羅布泊 消逝的仙湖》教案設計
設計思路 我首先利用多 資源 有關羅布泊的 引出羅布泊，再用幻燈片給學生展示羅布泊過去和現在對比的 把以前美麗的風光與現時荒涼的沙漠形成強烈的視覺對比，給學生深刻的直觀感受。再通過收斂性思維問題提問，讓學生有目的的泛讀課文找到答案，從而全面的熟識課文內容。接著進行發散性思維的深度 根據文中 經典語句...
《羅布泊,消逝的仙湖》教學設計
撫寧縣第四中學楊際紅 教學目標 知識與能力目標 1 積累詞語，掌握字詞的音 形 義。2 了解報告文學的文體特徵。過程與方法目標 1 理清行文思路，培養篩選資訊 概括要點的能力和語言表達能力。2 體會文章的真實性 形象性，增強語感。情感態度與價值觀目標 1 了解羅布泊消逝的原因，感受並理解作者強烈的憂...
羅布泊,消逝的仙湖》教學反思
羅布泊，消逝的仙湖 教學反思 2篇 我的教學過程 一 報告文學應該關注事實 羅布泊，消逝的仙湖 節選自吳剛的報告文學 善待家園 中國地質災害憂思錄 這篇報告文學又被輯錄在 2019年度中國最佳報告文學 一書中。報告文學是一種新聞與文學結合的散文體裁。它以敘事紀實為主體，以報告真相為己任，具有新聞性 ...