羅布泊，消逝的仙湖
沛縣唐樓中學朱茂磊
●教學目標
1.了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。
2.培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態問題。
●教學重點
了解羅布泊的過去和現在，**造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。
●教學難點
**造成羅布泊消逝的深層原因。
●課時安排：1課時
●教學過程
（一）創設情境匯入新課
（課前**歌曲----騰格爾的《天堂》）
聽著騰格爾那深情又粗獷的歌聲，看著這一張張**，藍藍的天空，潔白的羊群，碧綠的湖水，鬱鬱青青的胡揚樹，魚鷗歌唱，野鴨玩耍，鳥語花香，賣浪如金。我們不由的會讚嘆，這分明就是一處人間「天堂」，今天我們走近這人間天堂----羅布泊（板書課題）。
二、朗讀課文，整體感知
1.學生默讀課文，初步感知。
教師提示需要掌握的詞語：
蕭瑟和煦（ｈé ｘù）吞噬（ｓｈì） 裸露（ｌù）滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。
2.教師提問：
同學們，課文題目「羅布泊，消逝的仙湖」針對題目，你能提出哪些問題？
明確：羅布泊曾是乙個怎樣的仙湖？什麼時候消逝的？為什麼會消逝？現在的羅布泊是什麼樣子？羅布泊的消逝帶來怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？
3.學生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。
明確：羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。
羅布泊消逝於20世紀70年代。
消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游乾旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道乾涸、羅布泊斷水，生態環境徹底破壞。
現在的羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。
羅布泊的消逝導致生態環境遭受人為破壞，迅速惡化，沙漠在擴張。同樣的悲劇還在上演，青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有乾涸之勢。
4.教師小結：
文章從今日羅布泊的荒漠景象寫起，接著上溯歷史上的美麗景象，然後著重說明羅布泊消逝的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最後推而廣之，說到青海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼籲。
三、合作研討深層**
1.學生齊讀12、13段（問題出在近30多年……渾然一體）
2.提問：造成羅布泊消逝的深層原因是什麼？應吸取怎樣的教訓？對西部大開發應提出哪些忠告？
學生討論。
明確：「盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建幫浦站排水，『四盲』像個巨大的吸水鬼，終於將塔里木河抽乾了……」，「盲目」，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦裡根本沒有可持續發展的觀念。「盲目」，就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益。
「盲目」，就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽乾了，下游的河道就會乾涸，羅布泊就會乾涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至沙化。
當年「塔里木河兩岸人口激增」，擴大耕地，開採礦藏，也是開發。現在西部大開發也同樣是開發，一定要注意克服盲目性，尊重自然規律，維護生態平衡，抓好生態環境的保護和建設。
四、延伸想象，拓展思維，暢想表達
如果你是世紀老人，你該如何向人講述羅布泊的百年滄桑？
教師提示：
（1）「我」與羅布泊同齡，共百歲。
（2）「我」的成長史就是羅布泊的坎坷史。
（3）從出生到20歲，斯文赫定發現仙湖，想象要豐富，要有情調，用擬人化的口吻最好。
（4）從20歲~60歲，緊扣兩次改道，「四盲」危害，重點講人類對羅布泊的破壞。
（5）從60歲~100歲，扣「我」的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉山水。
（6）展開聯想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養育了我，後一百年，我要回報羅布泊。
學生思考，並自由發言。
五、課堂總結
地球是我們人類共有的家園。家是乙個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所繫。如果家沒有了，那我們還剩下什麼？
請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧型插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：
天會更藍、樹會更綠，水會更清……羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現在開始，從自我做起，做乙個環保小衛士，鐵肩擔道義，妙手繪藍圖。
六、布置作業
1、課文最後提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨乾涸，說明悲劇仍在繼續，看看還有哪些類似的例子，要求運用對比、擬人的修辭手法和列資料的說明方法。
2、請你為「西部大開發」出謀劃策。
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