——用課內自讀課文提高學生的閱讀和寫作能力
武安市第八中學王艷霞
一、教材的內容
本文的作者根據歷史資料,調查研究和實地考察,懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔,寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖,因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要衝而聞名於世的仙湖,由昔日的牛馬成群、綠樹環繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因,告訴人們羅布泊的消失是近30年來人為造成的悲劇,從而呼籲人們樹立環保意識,搞好生態保護,否則,這樣的悲劇將繼續上演。
二、教學目標
1、知識目標：了解報告文學的特徵;了解羅布泊消失的原因,理解作者強烈的憂患意識。
2、能力目標：引導學生運用設問,概括提要的方式,理清行文思路,整體把握課文的內容,培養學生的概括能力和語言表達能力;運用課文的理念,聯絡現實,思考關注環境問題,培養學生分析問題、解決問題的能力
3、德育目標：培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識,增強社會責任感,引導學生關注生態問題。
三、教學重難點:
1、 重點：了解羅布泊的過去和現在,並歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們在西部開發中該吸取那些教訓。
2、 難點：**造成羅布泊消逝的深層原因,總結教訓。品味課文,揣摩語言,體味其真實性、形象性、抒情性。
四、教學課時： 一課時
五、教學方法：
1、文獻法：課前收集並整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料,相互交流,增強對課文的感性認識。（閱讀能力培養）
2、合作**法：引導學生參與教學各個環節,充分調動他們學習的主動性和積極性。
3、體驗法：要求學生展示想象,暢想表達。（寫作能力培養）
4、對比法：通過對比得出結論。
六、教學設計：
（一）教學要點：
想象美麗荒漠之景（說）→整體感知課文，理清課文思路（讀）→**原因,吸取教訓;（說，寫）→主題思想,品味課文（說）→總結全文布置作業（寫）。
(二)教具準備： 多**
(三)教學步驟：
1、導語設計：同學們,現在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘,而以前的羅布泊是綠樹環繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什麼發生如此大的變故?讓我們帶著問題走進課文。
（學生暢所欲言）
2、自讀課文，整體感知課文：（讀，說）
提問：課文題目《羅布泊,消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的資訊呢?針對題目,你想提出哪些問題?
(要求：學生帶著問題默讀課文,圈點勾畫,篩選關鍵語句,概括文意,歸納要點。目的:
激發學生興趣,誘發學生積極思考。)
3、合作**，深入文字：（讀，寫）
通過多**對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化,讓學生思考以下問題:昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是乙個什麼樣的景象,近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是乙個什麼樣的景象。讓學生**羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環境惡化的原因是什麼?
應吸取怎樣的教訓?對西部大開發應提出哪些忠告?
4、主題思想：（說）
本文表達了作者什麼思想感情?作者寫作本文的目的是什麼?(方法:學生討論作答。目的:體會作者感情,匯入「保護環境」這一話題)
5、品讀課文：（說）
本文是一篇報告文學,要求學生找出體現報告文學真實性和文學性的句子。(教師提示：本文是一篇報告文學,報告兼有文學、新聞兩種特點,新聞要求真實性,文學要求形象性、抒情性。
方法:請同學們自由選擇句子評析。)
6、總結課文並板書：
總結：地球是我們人類共有的家園,我們應像保護眼睛一樣保護地球,我們應遵循自然規律,合理利用自然資源。保持生態平衡,保護環境就是保護人類自己。
板書：羅布泊,消逝的仙湖報告文學
仙湖羅布泊→人的介入→ 荒漠真實性
↓青海湖
月牙泉文學性
（文旨） 痛惜環境意識生態保護
7、布置作業：（寫）
（1）課堂作業：影印試題。〔有關環保方面的內容〕
（2）課外作業：擬一則保護環境的廣告語。
七、教學反思：
幾年的教學實踐,讓我感到學生的閱讀能力、寫作能力存在較大的問題。如何在有限的課堂時間內提高教學的有效性,這就要求我們語文老師在平時的課堂教學中,想出金點子,採用靈活多樣的教學方法。課內自讀課文大部分都選自名家、名篇,具有典型性、代表性,所以教師可以充分利用課內自讀課文,把課內自讀課文提供給學生作為訓練的平台,扎扎實實地指導學生閱讀和寫作。
學生通過對教讀課文的學習所得到的知識自己發現問題,借助工具書和自己已有的知識、能力解決問題。長此以往,學生就會讀有所感,讀有所思,讀有所悟,逐步掌握閱讀方法和閱讀技巧,從而提高閱讀分析、理解的能力。但教師在整個教學過程中,要注意運用自己的教育機智,發揮「導」的作用,在學生的討論中穿針引線,抓住重難點,予以點撥,不斷激發學生思維的火花,把討論逐步引向深入,還要做好歸納總結。
既強化記憶又使知識結構化、系統化。我已做了很多次實驗,效果很好。現以《羅布泊,消逝的仙湖》為例,我的操作流程如下:
主題:通過課內自讀課文提高學生的閱讀分析、理解能力和寫作能力。
羅布泊消逝的仙湖教案
教材分析 關注自然，保護自然是每乙個人的責任。21世紀的今天更要具有這種意識，因而本單元的思想教育 情感教育比知識教育更為重要。本文是一篇報告文學，寫了羅布泊由昔日美麗的仙湖變成今日的荒漠，揭示了乙個生態環境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環保意識和可持續發展觀念，保護好...
《羅布泊,消逝的仙湖》教學設計
撫寧縣第四中學楊際紅 教學目標 知識與能力目標 1 積累詞語，掌握字詞的音 形 義。2 了解報告文學的文體特徵。過程與方法目標 1 理清行文思路，培養篩選資訊 概括要點的能力和語言表達能力。2 體會文章的真實性 形象性，增強語感。情感態度與價值觀目標 1 了解羅布泊消逝的原因，感受並理解作者強烈的憂...
羅布泊,消逝的仙湖》教學反思
羅布泊，消逝的仙湖 教學反思 2篇 我的教學過程 一 報告文學應該關注事實 羅布泊，消逝的仙湖 節選自吳剛的報告文學 善待家園 中國地質災害憂思錄 這篇報告文學又被輯錄在 2019年度中國最佳報告文學 一書中。報告文學是一種新聞與文學結合的散文體裁。它以敘事紀實為主體，以報告真相為己任，具有新聞性 ...