赤水一中羅曉藝
1、中心要明確，重點要突出
一篇文章，有它的教學重點，一堂語文課，有它的授課中心。只有把握了教學重點，掌握了授課中心，圍繞著它們來作文章，寫教案，上新課，提問題，做練習，才能夠做到重點突出，學生印象深刻，知識得到切實地增加，能力得到極大地提高。現在，有了許多的語文方面的教學參考書，但是編輯的重點不一，有的著重於段落的分析，句子的理解；有的著重於結構的分析，主題的**；有的著重於各項能力的訓練，問題較多。
對這些資料，不能拿著一本照搬照抄，或者糊里糊塗東抄一點，西抓一把，而是要在廣泛蒐集資料的基礎上，根據教學大綱和新課程的理念的要求，有所取捨，有些創造，聯絡學生實際，適當與考試接合，爭取一堂課有一堂課的中心，一堂課解決乙個問題。
2、脈絡要清晰，線索要分明
一堂課相當於一篇文章，在中心的提調下，它有著自己的結構，起承轉合，有時缺一不可。如果講課時不講結構，不理脈絡，學生會抓不住重點，聽得一頭霧水，筆記也會東一榔頭西一棒槌，記得毫無中心，沒有目的。語文課，更是如此，它選的文章較長，知識點較多，分析的內容多，一定要在寫教案時確立中心，安排框架，先講什麼，再講什麼，最後講什麼，心中要有數。
這樣，在授課時，才能邏輯性強，層次感強，條理清楚，脈絡清晰。
3、上課要認真，細節要注意。
上公開課，不能抱著交差了事的心態，一定要認真對待，一絲不苟，特別是對講課中的一些細節，要仔細琢磨，不能出現紕漏。比如，朗讀時，要有感情，有抑揚頓挫，有停頓，有重音；分析時，語速不要太快，帶著學生一塊思考；板書時，所寫內容盡量要完整，精煉，一目了然，形象生動；注音時，拼音應當用醒目的顏色標示，讓學生看清楚；教字詞時，點出容易讀錯容易寫錯的詞語，加深學生印象；講重點時，提醒學生注意記下必須要記的筆記；學生回答時，認真傾聽，聽完後要抓住發言的中心，分析歸納，引導提高……
4、動靜要結合，練習要多樣。
以前講課，多是填鴨式，老師講個不停，學生聽得枯燥，可以說是以「動」為主，其中沒有學生的思考，學生的觀點，學生的創新。在新課程理念下，我們應該做到動靜結合，即一方面老師要引導學生，適當講解，總結歸納，特別是現在的學生思想不夠成熟，學習不夠自覺的情況下。另一方面，也許是更重要的，就是要讓學生多默讀文章，在靜中思考問題或自己提出問題；讓學生多做一些相關的練習，可以是課後練習，可以選《創新設計》等輔導書上的內容，可以是老師根據學生實際出的新問題，在靜中讓學生調動頭腦裡的儲備，積極思考，得出答案；讓學生多做一點即興作文，在靜中訓練他們的思維創新能力，語言的組織能力。
當然，學生在回答問題或做了練習後，老師一定要根據題目要求對其加以評判，指出優劣，多肯定，激發學生熱情，指不足，讓學生加以改進。動靜結合，練習多樣，相信在這種課上，學生一定不會覺得疲倦。
5、閱讀要廣泛，知識要淵博。
語文公開課總結
教師 劉金賢 在炎熱的夏季，第一輪語文公開課順利結束了。學校重視教研工作，領導親自抓，教研組明確各項工作，各位老師積極支援和配合，語文組教師通過觀課 議課 集體研究等一系列活動，使語文課堂充滿活力智慧型與挑戰，處處散發著民主 平等 和諧的氣息！老師們從以下三個方面對洪老師的課進行了綜合評價 一 教學...
語文公開課教學反思
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作文公開課
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