【教學過程】
一、匯入
今天我給大家上一堂作文課。我們初中生的作文多以寫人記事為主，今天，我們就從寫人開始講起。（放***）同學們：你們知道常用的人物描寫方法有什麼嗎？
提醒：像和理不要寫錯！
二、把握概念
我們平時在接觸乙個人的時候，總是先對這個人的外貌和表情作出評價。因此，今天我們就從人物的肖像描寫拉開描寫人物的序幕。
大家知道肖像描寫是對任務的哪些方面進行描寫嗎？（放*** ）
身材（高、矮、胖、瘦）
容貌（面容長相，如五官等） 靜態
衣著（穿著打扮）
表情（喜、怒、哀、樂動態
為什麼要進行肖像描寫？（放*** ）（強調：凸顯性格）
想想看，肖像描寫在文章中的位置？
1、有的把肖像描寫放在篇頭,或者人物出場亮相時,可以先入為主,給人留下第一印象。
2、有的集中筆力,在篇中某處描人物肖像。
3、有的讓肖像散見於故事情節的發展中。
三、掌握寫法
1）讓我們看看一篇人物的肖像描寫，這是一張通緝令，大家說說這個小偷抓得到嗎？（放*** ）
我們看看另外一篇肖像描寫,大家能知道他是誰嗎？（放*** ）
我們看看這張**，大家能回憶起作者對她的描寫嗎？（放*** ）
這些人物是哪位作家刻畫的？你們還能說說看魯迅刻畫的讓你印象深刻的人物？
通緝令這篇費了好大的工夫描寫得特別細緻、具體,結果我們還是一頭霧水。而魯迅總是寥寥數筆卻讓人印象深刻？
寫人就要抓住人的特點來寫，顯出每個人物不同的神韻。（板書：抓特徵）
2）那怎麼去寫出乙個人的特色呢？我有乙個八字口訣(板書：千人千面, 畫龍點睛)
千人千面我想請同學們**（點一下停，不要再點了） 大家從中得出了什麼結論呢？看乙個演員能通過化妝技術和表演來塑造出不同的人物角色，性格特徵，那麼在我們的生活中由於每個人的出身、職業、地位、教養、經歷、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕跡。舉乙個很簡單的例子，比如說大家作為學生，穿著校服坐在這裡上課，但到了下午訓練了，肯定不會在穿著這身校服去騎自行車、跨欄和舉重了吧。
畫龍點睛這是因為眼睛是心靈的視窗，可以從中透露出人的內心世界。 人的喜怒哀樂等各種豐富而複雜的思想感情總是在眼光、眼神中表現出來的。因此很多作家都很重視描寫人物的眼睛。
3）（放***）知道從什麼方面入手寫後，我猜有的同學心裡默默地要發出感慨了，我知道要寫特色，可是再有「特色」的特色到了我的筆下也變得平凡了！我猜對了嗎？
那我們就要運用到我們的修辭手法了，他就像鹽醬油糖為我們烹調的菜餚增色。
讓我們一起來操練一下。大家一起為一段文字潤潤色，美化美化。
四、課堂作文
課堂作文 （放***） 看清要求
給大家點時間仔細觀察和構思再動筆寫
再給大家2分鐘， 為什麼錢老師要給這兩分鐘？ 自己修改
五、評講作文
今天不是老師講評作文，我把這個權利交給你們，我會讀一讀大家寫的文字，然後大家可以猜一猜作者寫的是誰？然後說說看你是憑藉哪一句話猜出來的？你認為他寫得好的句子是什麼？
六、小結
最後我想請大家做到填空題，看看你們能不能領會我本節課的用意？（點***）特色就是亮色。
希望大家不要忘記今天作文課：特色就是亮色。
七、布置作業（放***）
八、我們今天只是走了萬里征程的第一步，如果要寫出一篇賞心悅目的文章我們還有許多地方需要努力和練習。最後送給大家一句話：世界上沒有兩片完全相同的樹葉----萊布尼茨希望那家在刻畫人物的時候不要忘記！
作文公開課
同學們，如果我們把人分為三個部分，可以分為哪三個部分？頭身腳對不對？那如果把作文比做人，那一部分是頭，哪一部分是身體，哪一部分是腳呢？人少了頭行不行？那就成了無頭的怪物了 少了身體行不行？看起來就很彆扭對不對？少了腳行不行？那就走不了路了。同樣的作文也是頭身腳，乙個都不能少。我再問你們乙個問題，我們...
作文公開課教案簡案
特色就是亮色，修辭用來添色 人物的肖像描寫 教學目標 1 引導學生掌握人物描寫中的肖像描寫，培養學生通過傳神地描寫來刻畫人物的肖像。2 指導學生自主寫作 修改習作 評議習作。3 激發學生寫作興趣，培養學生通過肖像描寫來刻畫人物性格的能力。教學重點難點 培養學生學會通過生動形象地肖像描寫來體現人物的個...
材料作文公開課教案 2
材料作文的審題立意 教案設計婁慶麗 一 教學目標 1.了解材料作文的特點。2.學會材料作文的審題立意的步驟和方法。3.結合具體材料，使學生熟練運用審題立意步驟和方法。4.通過材料，對學生進行人生觀及前途理想教育。二 教學重點 難點 掌握材料作文的審題立意的步驟和方法。三 教學安排 一課時。四 教學方...