《刷子李》是人教版小學五年級下冊第七組課文中的第二篇課文。本文寫得生動有趣，融方言幽默於一爐，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。文中「刷子李」是生活於市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技藝應該是民間藝術之海中的一朵晶瑩的浪花。
因為本組課文的設計意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。根據本班的實際情況，我制定了以下教學目標： 1.
認識文中6個生字，摘錄描寫精彩的句子。 2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領悟學習作者刻畫人物的方法。這樣確定教學目標，使傳授知識、發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中互相滲透共同完成。
教學重點圍繞本單元的訓練重點，我把感受人物形象，領悟並學習作者刻畫人物的方法，作為教學本課的重點。難點分析：由於許多學生對粉刷不太了解，因此，很難真切地體會「刷子李」的技藝高超表現在哪兒。
所以這是教學中的難點.
本課教學主要以讀為主，讓學生通過多種朗讀的方式，在讀中感悟，讀中體驗，體會人物的高超技藝。採用自主、合作、**的教學方式，給學生創造和諧寬鬆的學習氛圍，讓學生自讀自悟，合作交流，進行有創意的**性閱讀。
(一)匯入新課。
我用《粉刷匠》這首歌曲匯入新課，激發學生學習興趣。匯入新課後，先讓學生交流作者的相關資料，了解作者，為後文學習做鋪墊。
(二)初讀課文，感知文章。
1.在初讀文的基礎上，我先檢查了詞語認讀情況，以達到鞏固雙基的目的。
2.初知人物形象：讓學生說說刷子李給自己留下了怎樣的印象?
(三)精讀課文，**學習。
」這一問題，讓學生先自學，找出文章中描寫最精彩的句子，然後在小組內交流，最後小組派代表匯報。為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生思維的空間，讓學生在自主學習與合作學習中體會刷子李的高超技藝，他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦、動口、動手，加深對人物性格的領會，體現了學生的主體作用。在這一環節的學習過程中，引導學生體會本文中正面和側面描寫的方法，突破了本文的教學難點。
(四)鞏固提公升。
運用本課的寫作方法，寫一寫身邊人的「絕活」。這一環節，做到了讀寫結合，加深學生對人物性格的領會，情感得以深化。
語文公開課總結
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