成功是留給有準備的人——題記
她需要擁有很多豐富、能引起學生興趣的素材，要熟悉、理解及大膽地整合課本的知識點，需要精心設計教學流程和內容，細節到包括每乙個設問、每一段小小的過渡，也許這些設問聽起來好似很簡單，但卻能啟發學生思考，同時又能自然、順利地丟擲知識點，可謂是「簡單卻又不失輕重」！其次，教師需要較好的語言組織能力、表達能力及應變能力，使得課堂教學能夠順利地開展，達到教學效果。除此之外，還要有豐富的課外知識和文化功底，這樣能夠增加課堂的趣味性，讓學生更大程度的受益。
本週的教學內容是第三單元第五課第二框《做友好往來的使者》，下面是我的教學過程和反思：
一、教學過程
【匯入環節】
上節課學習了豐富多彩的世界文化，文化的特性是多樣性、豐富性，還有獨特性。不同的國家和民族的文化，有不同的標誌和代表人物，說到櫻花會想到日本，足球想到巴西，女王想到英國，中國想到孔子、屈原等等。由於文化背景不同，很多東西如飲食、生活、價值觀等都不同。
面對這種文化差異，排斥其他文化，過分誇大本民族的價值，這都是不正確的做法，要溝通，尊重其他文化，平等交流。
作為新時代的學生，應該怎樣做到？今天我們來學習第二框的內容，做友好往來的使者！翻開課本61頁。
【講解過程】
做友好往來的使者，首先要有開放的胸懷，同時搭起文化的橋梁。先來說開放的胸懷意味著什麼？
1、情景匯入：坐哪兒好？
李響在美國工作，有一天去公司上班的時候，發現時間來不及了，於是叫了一輛計程車。
問題設定：
（1）假如你是李響，你會坐車子前面的副駕駛座上，還是坐在車子後面？
（2）在行使的路途上，又上來一位乘客，因為到公司還有一段路程，他們兩個人都主動和司機搭話，你認為司機會和誰說話？
a．坐在前面副駕駛位置上的人
b．坐在車子後面座位上的人
（3）坐在車子後面座位上的人主動和司機搭話，司機卻愛理不理的，你覺得司機的做法好嗎？
[相關鏈結]
在美國「打的」，如果只有你乙個人坐車，一進車就坐副座，司機會一路與你談笑風生；你若坐在了後面，司機便板著臉一言不發。你坐前面，表明你們倆是朋友；你若坐在後面，司機便成了為你服務的司機，你們倆就是僱傭關係了。」
「打的」時坐前面能讓司機那麼高興，看上去只是個座位問題，但去體現了人與人之間的尊重。
問題設定：
教師：那你知道在中國打的坐前面的人一般是幹嘛的？給錢的咯！
（4）現在，你覺得我們能否用「好」或「壞」來評價司機的做法？為什麼？
教師總結：面對不同的文化，應採取客觀、平等的態度，尊重因文化不同而導致的行為
方式的差異。
2、案例分析：歐洲的汽車文明
問題設定：
（1）在比利時，城市很少有紅綠燈，為什麼能夠秩序井然？
（2）你對「只有人，才是萬事萬物的紅燈」這句話如何理解？
（3）歐洲的汽車文明，對我們有什麼借鑑之處？
小結：開放的胸懷還意味著我們要學習其他文化的優點和長處。
3、**展示一：「到此一遊」現象
教師：現在人們的生活水平越來越高了，越來越多人喜歡去旅遊，喜歡去看看外面精彩的世界。但是有一些文明素質較低的人在旅遊中，觀賞景點的時候愛亂塗亂畫，看大螢幕上的**。
（第二個ppt，**展示換成了阿富汗的巴公尺揚巨佛的損壞，以及美伊戰爭導致伊拉克的巴格達城市博物館的嚴重破壞。）
**展示二：梁思成保護日本奈良歷史文物事件：
問題設定 ：
1、對於圖一，同學們有什麼看法？
2、你認為梁思成的做法值得嗎？為什麼？
教師：老師就想問一句：有想過它的感受嗎？
假如別人在你臉上畫一筆的時候，你是不是也很不開心。這些文物也是有生命，有感受的，只是它們不吭聲而已。這種不良現象我們國人是不是更多？
假如你哪一天我們的故宮被外人寫滿了字，你會不會噴怒、心疼？同樣，將心比心，外國人也會。因此，我們要保護本民族的文化，同樣其他國家和民族的優秀文化，也要尊重和保護。
因為他們是全世界的，全人類的文明成果。尊重、珍惜和保護各國、民族的文化，體現了一種全球意識、開放胸懷、崇高精神。
4、**展示：洋飲料、洋快餐以及外來的電視劇集、電影；典型的哈韓族、哈日族
教師：伴隨著全球化的發展趨勢，各種文化之間的交流越來越頻繁，文化之間的相互影響也越來越廣泛。
問題設定：
（1）你能察覺到這些外來文化對我們的影響嗎？
（2）我們應該如何對待外來文化？
教師總結：（1）積極影響：開闊視野，豐富生活。
消極影響：迷失自己，失去自身的獨立性。
2）做法：不能迷失自己、全盤照搬，取其精華，棄其糟粕。
同時，我們的中華文化對促進人類文明發展做出了重要貢獻，因此要繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，這是我們責無旁貸的歷史重任。
（在第二個ppt：**展示「到此一遊」現象，反映國人不愛惜本民族文化的情況。）
杜絕再出現我們的中華優秀文化被他國奪去或者被遺忘的現象，例如南韓「端午節」申遺成功，這是我們對本民族文化沒有重視和保護而失去它的原因。
5、實戰演練：
隨著對外交流的不斷擴大，很多跨出國門，走進其他國家、民族的文化當中。
（1）你的西班牙朋友邀你一起吃飯，飯後他卻說要和你平分賬單，你會怎麼想？（消除誤解，保持客觀寬容的態度）
（2）午飯時間，你在回家的路上，遇見一位美國朋友，你會怎麼和他打招呼？（尋找能連線雙方的相似點）
（3）學校選派一批優秀學生去美國學校交流訪問，你有幸成為其中一員，當你走出機場的時候，美國朋友想給你乙個熱情的擁抱，你會怎麼辦？（入鄉隨俗，尊重當地風俗習慣）
（4）一位日本友人邀請你**電影《南京真相》，這是一部企圖證明「南京大**從來沒有發生過」的電影，你會怎麼辦？（在交往時，不卑不亢，以禮相待）
（5）作為一名友好往來的使者，當你在國外旅遊時，你會向外國朋友介紹哪些中國文化？（宣傳和弘揚我們的民族文化，讓世界了解中國）
（第二個ppt：課本案例——小留學生的困境，讓學生提建議。）
【板書】
2、教學反思
（一）成功之處
1、教學目標
本節課的教學目標明確、可行，以文化為主題，知識目標是讓學生知道面對不同文化應採取持有的態度和做法，能力目標是學會用辯證的眼光看待中外文化，掌握與不同文化背景的人進行交往的方法，而情感態度價值觀目標是培養學生海納百川、有容乃大精神，做一名優秀的友好往來的使者，符合新課程要求和學生實際。
2、教學內容
首先，對教材內容的處理比較得當，體現教學目標，緊扣課本，知識點的脈絡比較清晰。
其次，充分利用課本所提供的素材來分析、講解知識點，例如比利時的汽車文明、梁思成保護日本奈良名稱的事例以及中國留學生的困境分析。同時，靈活運用課外的素材，切合課本內容且符合學生的接受能力，能夠引發學生的思考，例如如情景一坐哪兒，聯絡到「美國打的士」的習慣，透露出美國的一種文化理念。還有，**展示「到此一遊」的現象，反映了現代人不懂得尊重、保護文化的現象，以及在實戰演練的環節中，創設各種與外國人交往的場景符合生活實際，調動學生的興趣，發散思維，懂得走出國門後應該如何來面對文化差異。
3、教學過程
（1）在教學環節的設計上比較連貫，結構嚴瑾，讓學生從思想上懂得如何做一名友好往來的使者，需要開放的胸懷，對待外來文化要取其精華去其糟粕，還要弘揚中華優秀傳統文化和精神，同時從行動上掌握面對文化差異應採取的合適的方法。
（2）在教學方法上，主要運用情景匯入法和分析歸納法。通過乙個個故事、**展示和案例分析引出相關知識點，這樣乙個個創設情境的活動，能啟發學生思維，還能讓學生深刻的感受到文化的差異，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
（3）在教學效果上，整個教學課堂比較民主，學生參與性很高，學生在輕鬆和諧的課堂氛圍中學到了知識；
（二）不足之處
1、備課不充分，對教材內容不熟悉，抓不住重難點，尤其是如何面對文化差異的具體做法這一部分內容講解得不夠深入，學生理解得不透徹。
2、課外素材選取不得當，沒有經過詳細的考慮和對比就採用，情景一：坐那兒？有學生反映，副駕駛就有乙個位置，如果幾個人一起搭車，那麼就只能副駕駛就只能坐乙個人，學生不能理解美國「打的士」所滲透的文化理念——尊重。
因此針對這樣有歧義的素材，教師應該要慎重選取和處理。從這裡看出，學生比老師機智，能發現老師沒有注意的、欠缺考慮的問題。
3、對問題的設定太籠統，模糊不清。如看完**後你有什麼感想，有什麼看法等等，讓學生不知道回答什麼，針對性不夠強。
4、課外知識薄弱，沒有什麼延展性的東西，侷限於課本內容，顯得單調；
5、在語言組織能力、表達能力以及應變能力有待提高，過渡不大自然、通順，比較淺白；對於學生的回答，沒有及時作出恰當的回應，只會說「恩，很好」、「很不錯」等話語，比較簡單、死板。
6、學生反映說話太小聲、過於溫柔，影響教學進度和效率。
（三）改進完善
通過這周課的教學，反思教學中的不足，我認為在今後的教學中，要明確教學目標，設定教學情境，提煉問題，引導學生自學、交流，作為教師要及時引導、點評、總結，對表現好的學生要及時給予表楊。當然，還要不斷提高自己的閱歷和教學水平。
第二課時做友好往來的使者
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