教師的人格魅力：
人格是指人的性格、氣質、能力等特徵的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指乙個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。要培養自身的人格魅力，關鍵的是注重組**格魅力的三條主幹：
一是形象；二是性格；三是能力。
而什麼樣的人可以做老師？教師的人格魅力是什麼？韓愈說：智如泉湧，行可以表儀者，人師也。
我們的教育的成敗與否,取決於決定著"學校的真正性質和方向"的教師群體是否具有超出社會一般人的健康而良好的教師人格. 我們在強調學生的心理健康發展的同時,首先應強調教師要有健全的人格.人格健全的教師,能創造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕快無比;人格有缺陷的教師,容易形成一種緊張與壓抑的氣氛,使學生如坐針氈,惶恐不安.
教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有強大的感染力、輻射力，教育效果就會良好，而且它對學生產生的影響是長遠的，甚至是終身的。
教學反思：
反思是指一定時間或者一定階段，對自己的思想、工作、生活或者人生的思考和總結。這也是人格塑造的基本途徑。
「教然後知困」，從事教育實踐後方深切體會到「困」，體會到其中的艱難。這個「困」不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識等教師整體素質的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調整。
而自我調整有兩根支柱，一是學習，二是實踐，二者聚焦在反思上。
有批判地在教學活動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐後及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利於教師找出問題的癥結，探索出改進的方法，不斷提高教學評價能力，提高教學水平。
按教學的程序，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。本文以我們教研組在這三個方面的實踐活動做乙個小結：
試驗物件：
以我們組的化學教師和所任課的班級作為試驗物件和組合。
試驗措施：以分工合作的方式開展試驗，定期交流研討。
研究過程和做法：
1、根據課題找出研究的方向。
2、根據研究的方向制定出研究的初步計畫。
3、根據計畫對研究成員進行分工和具體的研究方案的制定。
4、定期在教研組活動中對各自的研究活動進行交流和總結。
5、根據交流不斷對研究方案進行調整和改進，並在教學活動中進行實施。
7、對研究過程和結果做出彙總，寫出研究報告。
研究的主要特點：
1、課題非常有價值。課堂教學行為的反思不是乙個空洞的題目，是提高教育教學質量，昇華教育教育思想的乙個必不可少的重要環節。
2、研究方向明確。就是要把新課程改革的理念和當前的競爭機制相融和，努力找到二者的契合點，為有效提高課堂教學質量找出適合的方法和措施。
研究的計畫具體，研究的過程有效。老師們在以下方面做出研究總結：
一、以集體備課的方式減輕教師學生的負擔
在當前的教育體制的種種弊端下，我們做不了螳臂擋車，扭轉乾坤的大事，但是可在自己的教學工作中盡量減輕老師學生的負擔。為了考出好成績，現在課堂僅把書本知識交代清楚是不行的，必須有大量的知識拓寬，能力的培養，每個知識點將會以什麼樣的方式考察都要訓練到位，這就意味著老師的備課量、學生的作業量將會相當的龐大。
為了減輕老師的負擔，我校化學組的教研工作重點就是加強集體備課。把九年級十二個單元的備課分別落實在每個老師身上，乙個老師就針對二~三個單元的重難點、考點進行仔細分析，並統一教學知識點以及資料的使用，其他老師要做的就是如何把這些知識點進行有機的組合，資料切實有效的使用起來。
為了減輕學生負擔，我們著重從提高課堂效益、減少作業量去努力。考慮到化學中考公升學成績只佔50分。學校根據新課程要求，我校九年級給化學周課時為四節，如果我們老師去占用一節學生寶貴的自習課，就意味著學生當天的作業時間會延長40分鐘，我們不忍心！
我們寧肯加強課前的精心準備，用好一節課的每一分鐘、甚至每一秒。對於學生的作業更是要精挑細選，杜絕一切無效勞動，嚴格控制每天的作業量在15分鐘左右。
做好了以上兩點，我們才問心無愧對得起自己的良心。
二、挖掘教育素材，為學生開啟理想的大門
教育的終極目標不是教會了學生多少知識，而是培養學生形成終身學習的動力和對知識的孜孜不倦的熱忱。九年級化學教材中有許多這樣的素材值得我們去挖掘。
比如上冊第七單元第二課題《燃料和熱量》，新課程中課時計畫是1節，我們在教學設計中把它定為2節課，除了大綱要求的知識、能力目標以外，多餘的時間增加為情感價值觀目標。
知識目標：1了解煤石油天然氣的**、組成、性質及用途
2了解煤石油的綜合利用
3理解化學變化中的能量變化及解決能源問題的措施
能力目標：由化學方程式中元素守恆判斷燃料的元素組成
情感目標：1學生從煤石油的綜合利用產生的經濟價值體會科學知識的力量。課堂上，我詳講了煤的乾餾、石油的分餾以及產品的重要用途，椐資料報道：
1000元左右一噸的煤經過綜合利用後可以創造出幾萬甚至幾十萬的價值，中間巨大的利潤不是靠人力堆積的，而是科學技術創造的，同學們由然而生起一種對知識的崇敬和嚮往，這種效果比給他講100道題更有意義。
2新能源的開發和要解決的現實難題既說明了人類探索自然的偉大，又說明人類要與自然和諧相處的重要性。人類找到了比天然氣儲量更大的可燃冰，它的使用一旦成為現實，將會從根本上緩解人類目前嚴重的能源危機，但是不合理的開發會導致溫室效應的加重，兩極冰川融化，海平面上公升，淹沒陸地，毀滅人類。所以人類在勇於探索自然的同時，更要充滿對自然的敬畏之情。
3通過沼氣池在農村的應用和對農村經濟生活的設計讓學生明白，具有智慧型的人做什麼都是生活的強者。教材對沼氣池的介紹佔了較少的篇幅。我在課堂拓展為「沼氣池與農村建設」的**專題：
首先介紹沼氣池的原理，然後根據沼氣池所需要的原料和產品來**農村生態環保的能源物質迴圈模式，進而帶領學生計算出利潤。同學們在一步步**過程中驚喜不斷，感受到有智慧型的人做農民比無知的人做農民生活得更好。而智慧型來自於知識的積累，多麼樸實而又真摯的真理，這是學生在**過程中自發的感悟。
這節課也在學生亢奮的覺悟中走向高潮，課後的影響力餘音繞梁三日不絕。
只要我們老師勤於思考，中學課本中許多素材都有發揮的空間。再如上冊第三單元第四課題「愛護水資源」中考考得較少，但是如果老師把這節課上漂亮了，它帶給學生的環保節水意識和素質思想，遠遠超過學習幾個理論概念有價值。
三、做乙個有思想有自我風格的教師
進年來，為了提高公升學率、平均分。大家都在效仿江浙一些中學的學案教學法，並且經過實踐，確有成效，它的基本模式就是：15~20分鐘知識點的自學和講授，15~20練習，5分鐘的講評，課後大量的訓練練習。
雖然對提高學生成績的確有幫助，但是老師的教學是以個體為主的智慧型勞動的展示，它應該張顯自我的風格，如果大家都照同乙個學案模式去授課，那麼老師的勞動與工廠流水線生產沒有什麼區別，大家都一樣，這種教學遲早會溟沒老師的創造力，也會消磨學生所有熱情和興趣。我們覺得學案教學和個性化教學都有各自的優勢。在沉重的考試壓力下，我們應協調好兩種教學模式，反思我們近幾年來的教學，我們認為新課多採用個性化教學，有利於培養學生的**能力、創新能力和學習興趣；複習課、專題課採用學案教學，有利於提高課堂效率，提高學生的成績。
四、加強知識點的過關的教學法
在化學教學中我們還採用「知識點過關」教學法,不僅能幫助學生掌握知識，又能使學生較好地提高化學技能和素質，在初中教學實踐裡，達到了其他教學模式無法達到的教學效果。
要使知識點過關試卷有較高的內容效度，必須注意的是試題編製者必須明確教材內容和行為目標要求、劃分知識點雙向細目表。作為試題編製者，必須對教學大綱和本單元知識點全面掌握，明確教學大綱對該知識點內容和行為目標的具體教學要求，明確該知識點的重點、難點所在，羅列出全部知識點（被測的總體），並按「識記、理解、應用、分析、綜合、評價」這六個水平層次目標，將全部知識點進行分類。同時將學習內容與教學目標聯絡在一起，根據學習內容的複雜程度和教育目標的層次高低，列出知識點學習內容、教學目標的層次模型,然後編制試題。
知識點過關是教學反饋的有效手段，運用反饋原理來說明的話，及時反饋，發現問題及時調整將有利於強化。
階段性成效和結論：
1、在學校的師德師風的民意調查中，我們化學教研組老師成為了學校最受學生歡迎的老師。老師們的教學風格獨特，個性鮮明，學生對化學的學習興趣相當濃厚，樂學、愛學，特別是對這些年的應試教育和對高中、大學回來的學生的資訊反饋，我們不斷反思，認識到教育不僅是知識的啟迪和傳授，更需要注重學生的人格的塑造和培養，我們在教學中更加注重愛的傳遞和培養，通過多方面的努力，在學生的校園網上，我們看到化學組的老師都成為了學生非常愛戴的老師。其中一位學生家長給我們的老師的信中寫到：
2、面對社會競爭的壓力，面對方方面面對給我們的公升學壓力，對於我們每年都戰鬥在初三畢業班教學的第一線的化學組老師，無論是體力還是能力、尤其是心理素質是乙個極大的挑戰。通過教學行為的反思和研究，我們努力在通過塑造和提公升教師的人格魅力，並通過老師的人格魅力來提高課堂效益和提高學生的學習積極性，我們可以說是用占用學生最少的時間和精力，無論是中考還是競賽都取得了優異的成績，中考多年來一直名列青羊區第一名，在成都市名列前茅；我們的化學競賽成績也一直名列成都市前茅，特別是04年我校參加全國初中化學競賽名列成都市第一名；
3、教師的成長方面
我們的老師也在成都市及青羊區的各級各類教學設計大賽和賽課比賽中取得好成績：張靜老師在青羊區新課程改革課堂教學設計大賽中獲一等獎，許萍老師在青羊區初中化學優質課賽課中獲第一名；魏東老師在新課程改革成都市課堂教學設計說課大賽中獲得一等獎。宋文老師作為學校教學科研辦公室負責人，主持了多個省市級教改科研課題的研究，其中幾項已經結題。
我們組老師參與編寫的《理科愛好者》、《初中化學手冊》、《天府作業本》由出版社正式出版發行，並多次再版，贏得社會的好評。我們化學教研組也以乙個特級教師、兩個成都市學科帶頭人、全部為高階教師成為了成都市最強大的化學教師陣容。
課堂教學行為規範
黔西縣第四中學 2013年9月徵求意見稿，2014年9月15日修訂 為深入貫徹學校 文雅 正雅 高雅 舉止文雅 品德正雅 志趣高雅 的育人理念，深入踐行 言傳身教，教人求真 的教風，營造良好的教育教學氛圍，確保課堂教學規範化，促使課堂有序 有效 和諧 高效。經學校校務會議研究，擬定本規範。一 教師是...
課堂教學行為規範
3 關注學生。根據教學內容和學生年齡特點，選擇恰當的手段，調動學生的學習積極性 內驅力。應面向全體學生，注重個別差異，時刻關注學生的學習狀態，關注學生的參與面，努力提高課堂教與學的效率。嚴禁放棄對學困生的教育。4 師生行為。作為一名教師，一言一行都在學生的思維中跳躍著，老師的一舉一動學生更多的是模仿...
教師課堂教學行為規範
第一條教師進入課堂要衣冠整潔 儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學檔案，即做到 五個有 有課程標準 有教學進度表 有教材 有教學設計 有所教教學班級學生名單。第二條課堂教學的每次課開始必須由教師說 上課 然後由學生 值日 班長喊 起立 全體學生站立後，師生問好，教師點頭 敬禮 後，請學生坐下 然後再...