3、安排課堂教學結構，提高課堂效率。
課堂教學是科學和藝術的統一。一堂課的效果如何，常常取決於課堂結構是否合理。優化的課堂結構，是教師的主導作用與學生學習主動性的最佳結合；是知識結構的內在規律和學生的認識規律的最佳結合；是掌握知識和發展思維能力的最佳結合；是教的方法和學的方法的最佳結合。
在教《人民當家作主的法制國家》一課時我精心設計了這樣幾個教學環節：自學指導——學有所思；挖掘教材——學有所得；深入思考——學有所悟；鞏固練習——學有所用。同學們在課堂的每乙個環節中知道要學啥，知道要做啥，使課堂結構更加嚴謹，加大了課堂教學密度，大大提高了學生學習的興趣和學習的效率。
這節課沒有
七、八年級有些課那麼有趣、感人、精彩，參與政治生活本身離學生生活較遠，內容有晦澀難懂，對於學生來說是沒有多大吸引力，如果一味的講解，滿堂灌，學生一定會倦怠，影響教學效果。要想達到良好的教學效果，採取「先學後教」的教學模式，調動學生主動地學，積極地學，所以，教師要在備課時多加鑽研，使教學設計科學有效。
對人民當家作主的法治國家的反思
孫戰森九年級人教版思想品德第三單元是本冊書重點內容中的重點，本單元有三課書分別講述了社會主義祖國的政治 經濟 和文化。第六課參與政治生活主要講述了社會主義的政治，在講課之前沒有預料到有那麼多困難，但卻出現了許多問題。人民的範圍大與公民，人民包括公民。這是關鍵詞概念性錯誤。公民是國家的主人，國家的一切...
人民當家作主的法治國家導學案
3 如何理解依法治國的基本要求？4 為什麼依法行政是依法治國的重要環節？質疑 通過學習，你還有哪些疑惑？提出來我們共同 暢談收穫 通過本節課的學習，你有哪些收穫？說出來大家交流。拓展延伸 觀察與思考題 達標測試 單項選擇 1 2011年3月，十一屆全國人大四次會議在北京舉行，人大代表聽取和審議了溫家...
第一課人民當家作主的國家教案
二 法律確認 保障權利 板書 1 公民基本權利 不是 大家都屬於人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。閱讀p5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問 1 上述情景表明了什麼？我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民...