聞一多先生的說和做》教學設計
旭光中學吳婷
教學目標：
知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文章。學習本文結構嚴謹、選材精當的技法。
方法和過程：在教師的引導下，學生採用自主、合作、**的學習方法。
情感、態度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文的選材技巧和結構技巧。
教學難點：
難理解的文言詞語。
教學準備：
教師準備：課件、聞一多先生和臧克家的相關資料。
學生準備：預習課文、掌握本課生字、蒐集聞一多先生和臧克家的相關資料。
教學課時：二課時
教學過程：
一、**匯入，簡介作者和時代背景。
1、**放映《七子之歌---澳門》，詞作者聞一多。
2、課件出示聞一多先生和作者臧克家的簡介。
3、介紹本課的時代背景，激發學生的愛國熱情。
二、新課講授
a圈點勾畫，基礎知識掌握。
1、學生默讀全文，圈畫難認和難理解的字詞。
2、檢測基礎知識。
①我能給生字注上正確的拼音
②我能結合課文內容，解釋並理解詞語的含義。
③我能辨別下列形近字。
b、感情朗讀，理清課文脈絡。
1、學生快速默讀全文，邊讀邊思考：（課件出示問題）
（1）、文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的「說」和「做」？
（2）、把兩者結合起來，聞一多先生是乙個怎樣的人？（請用課文中的語言概括。）
（3）、據此為脈絡，課文可以分為幾部分？每一部分如何銜接連綴的？
2、教師引導，學生解決問題
c、合作**，研讀課文內容。
1、請同學們分成合作小組，分別學習聞一多先生作為學者和革命家兩方面的說和做，並派代表全班交流。
合作**導航：（課件出示）
（1）、作者臧克家選取了哪些典型事例來表現聞一多先生的鬥爭精神和高尚人格？
（2）、作者臧克家是如何將聞一多先生作為學者和革命家銜接起來的？這樣銜接有什麼好處呢？
（3）、臧克家在材料的選取和語言的運用上有什麼特點？結合原文闡述自己的理解。
2、雙向互動，交流合作成果.
3、相互質疑，總結歸納收穫。
d、品味精闢語句，感悟人格魅力。
1、細讀全文，畫出精闢的語句。
2、教師引導學生理解精闢的語句，感悟聞一多先生的人格魅力。
精闢語句：（課件出示）
（1）那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。
（2）他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。
（3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
（4）2023年到2023年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。
（5）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，「漂白了四壁」。
3、朗讀語句，加深理解，提公升感悟。
三、小結布置作業：
1．下列加點字注音不正確的一項是（ ）
a．地殼（qiào）鍥而不捨（qì）炯炯目光（jiǒnɡ）窺園（kūi）
b．兀兀窮年（wù） 瀝盡心血（lì） 小楷（kǎi） 校補（jiào）
c．潛心貫注（qián）迥乎不同（jiǒnɡ）慷慨淋漓（kānɡ）彌高（mí）
d．氣衝鬥牛（dǒu） 臧克家（zānɡ） 赫然（hè） 寶藏（zànɡ）
2．找出下列詞語中的錯別字（在錯字下畫線）並改正
疏賴夜霄卓躍的成績十年堅辛獨栽形式緊張警報疊起
改正：________
3．解釋下列加點詞的意思，並聯絡聞一多先生的品格分析詞語的表現力。
①他正向古代典籍鑽探。
答：②一部「校補」赫然而出。
答：③這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
答：④說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝鬥牛，聲震天地！
答： 4．文學常識填空
聞一多是湖北浠水人，他是我國現代著名的
5．從上下文連貫的要求看，橫線上應該填入的一項是（ ）
週末，我最喜歡逛熱鬧的「花鳥市場」，這裡簡直是動植物的世界：有色彩斑斕的金魚，有歡快的鳥
a．有散發著鮮花的陣陣清香
b．有鮮花散發著陣陣清香
c．有鮮花在散發著陣陣清香
d．有散發著陣陣清香的鮮花
6．下列句子中沒有語病的是（ ）（多選）
a．實現西部大開發是一項艱鉅的歷史任務。
b．中小學課業負擔過重是長期以來困難我國基礎教育的頑症。
c．新世紀裡，我們有決心把自己的祖國建設成為乙個富強、民主、文明。
d．能否全面推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
e．秋日的晚霞給校園蒙上了一層神秘的面紗，煞是好看。
f．通過和老師的長談，使他明白了上課不認真聽講的危害。
g．我家的樓下剛開張一家專賣通俗讀物的綜合書店。
h．新的班委會健全並建立了一系列班級管理制度。
7．下列句子中運用的修辭方法判斷有誤的一項是（ ）
a．深宵燈火是他的伴侶。（比喻）
b．寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（擬人）
c．說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝鬥牛，聲震天地！（對偶）
d．他潛心貫注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。（引用）
8．下列加點的成語使用不正確的一項是（ ）
a．聞一多在集會上痛斥特務，罵得慷慨激昂，群眾大呼過癮。
b．聞一多為了探索救國救民的真理，足不出戶，埋頭研究。
c．在這千鈞一髮之際，他憑著三十年開車的經驗，果斷採取措施，避免了一場車禍。
d．不管出現什麼情況，他都無動於衷，表現了良好的心理素質。
9．仿寫（注意格式，修辭，景和情的和諧，不可生搬硬套）
①我不是挺立在高山峻嶺中的鉅松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一抹新綠。
仿寫：②如果你是一棵大樹，就投下一片陰涼；如果________，就________；如果________，就________。
四、板書設計：
12、聞一多先生的說和做
聞作為「學者」方面做了不說
一救國愛國
多作為「革命者」方面說了就做
第二課時
一、複習（聽寫生字詞）
二、新課講授
朗讀第一部分，思考下列問題：
1、"人家說了再做，我是做了再說。" "人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。" 課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什麼作用？
這兩句話用了什麼寫法？表現了聞一多怎樣的品質？
—領起全文，表現聞一多"做"的特點--"做了再說，做了不說"
——對比寫法。嚴謹踏實的治學態度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。
2、聞一多前期思想品格上的主要特點"做"了再"說" 、"做"了也不 "說"，為了表現這一特點，作者選取了哪些材料來證明？目的是什麼? (引用原文)
——三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》
目的:「給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方」
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什麼？詳略安排有什麼不同？
——寫作《唐詩雜論》是從"做"了再"說"這個角度選材的；其它兩個事例是從
「做"了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，後兩件事略寫。
4、 "詩興不作而研究志趣正濃"是什麼意思？
——「作」，起。"詩興不作"就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。
從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。
5、聞一多向古代典籍鑽探的目的是什麼？（用原文回答）
——"他想吃盡、消化盡......文化史" "他要給我們......文化藥方"
6、 "他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方"是什麼意思？
—— "開一劑救濟的文化藥方"是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。
自20年代末起，聞先生過了十多年"書齋生活"，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在於救國。
7、「 "望聞問切"也還只是在"望"的初級階段。」這一句該怎樣理解？
——「望聞問切"是擬人，把我們的民族比成乙個病人。
意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
8、 「目不窺園，足不下樓"，「頭髮零亂"」睡得很少"這些細節，表現了聞先生怎樣的研究態度和精神？
——專心致志的研究態度，持之以恆的精神。
9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，"漂白了的四壁"。
這句是什麼意思？
——深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。 "它"指深夜燈火。 "漂白了的四壁"引自聞一多詩《靜夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。
引用"漂白了的四壁"，意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自適，與"大開光明之路"一脈相承。
10、「他潛心貫注，心會神凝，成了"何妨一下樓"的主人。」這句該怎樣理解？
——"潛心貫注""心會神凝"""何妨一下樓"意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。
三、小結
請用簡練的語言說一說聞一多先生作為學者的形象。
——先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、治學嚴謹、終於在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。
四、作業布置
聞一多先生的說和做（節選）
①「人家說了再做，我是做了再說。」
②「人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。」
③作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。
仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
2023年到2023年， 「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得「一月不梳頭」。
聞先生也總是頭髮零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，「漂白了的四壁」。
④不動不響，無聲無聞。乙個又乙個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑤他並沒有先「說」，但他「做」了。作出了卓越的成績。
⑥「做」了，他自己也沒有「說」。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部「校補」赫然而出。
別人在讚美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有「說」。他又向「古典新義」邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。
⑦做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的乙個方面，作為學者的方面。
⑧聞一多先生還有另外乙個方面，作為革命家的方面。
⑨這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生「說」了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對**，爭取民主！
聞一多先生的說和做教學設計 多篇
1 聞一多先生的說和做有什麼不同一般人之處？做了再說 做了不說 說了就做 2 本文主要表現了聞一多先生的什麼精神？為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。3 文章從哪兩個方面寫聞一多的 說 和 做 圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣乙個人?文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多...
聞一多先生的說和做說課稿
大家好，今天我說課的課題是 聞一多先生的說和做 接下來我將從說依據 說教學目標和重難點 說教學過程 說教法和學法四個方面來展開我的說課。說依據 首先，說教材。聞一多先生的說和做 是人教版七年級語文下冊第三單元第二篇課文，是一篇教讀課文。本單元是以名人為主題的教學單元，這些名人，有鄧稼先 聞一多 貝多...
《聞一多先生的說和做》教學參考
教學參考資料 臧克家 人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁 鑽之彌堅，越堅，鑽...