《找規律》教學設計及反思
盧龍縣第三實驗小學董豔春
教學內容：一年級下冊第88至89頁的例1～例3。
教學目標：
1．知識目標：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下乙個物體。
2．能力目標：通過塗色、擺學具等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3．情感目標：使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。
教材分析：此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多**來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。
教學重點: 學生通過實踐活動發現事物的簡單排列規律。
教學難點: 學生能自己創造出有規律的排列。
教具準備：教學課件；「智多星」卡；雙面膠；有規律的家具**。
學具準備：黃色圓片、紅色三角、藍色方塊各5個；水彩筆等學習用品。
學生狀況分析：
學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上公升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規範和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，所以教學中很容易激發他們的興趣。
而且學生的傾聽意識很好，合作能力很強，所以教學中設計了小組合作的內容，有利於學生動手操作，團結協作。
教學過程：
一、 創設情境、遊戲匯入
課件出示淘氣**
師：今天這節課馬老師和大家一起學習，你們開心嗎？
用你們的小手歡迎一下老師吧！（有規律的掌聲）
生：（鼓掌）
師：今天老師帶來了你們的一位好朋友——淘氣。淘氣非常的調皮，它今天打算和大家做乙個遊戲。你們願不願意？
生：願意。
師：聽老師口令1、微笑；2、大哭；3、大笑（依次重複出現，學生做動作）
師：你知道淘氣接下來的表情是什麼嗎？你是怎麼知道的？
師：同學們表現的真棒！淘氣打算帶我們去遊樂園，你們高興嗎？瞧！淘氣把它的小跑車也開來了，我們出發吧！
二、 引導探索、認識規律
課件出示遊樂園**
師：遊樂園裡熱鬧嗎？你都看到了什麼？
生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。
師：觀察一下燈籠是怎麼掛的？彩旗呢？你還發現了什麼？
師：這些物體都是亂擺亂放的嗎？
生：不，他們都有規律。
師：（引出課題）
課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案
師：我們先來看看彩旗的規律？你知道下一面彩旗是什麼顏色嗎？你是怎麼知道的？
生1：我通過觀察知道下乙個彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下乙個彩旗是黃色的。
師：彩花呢？
生1：我通過觀察知道下乙個彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下乙個彩花是綠色的。
師：遊樂園裡還有什麼？我們再來看看燈籠是怎麼掛的？小朋友的隊伍又是怎麼排列的？
三、動手操作、鞏固發展
師：小淘氣覺得我們班的孩子特別聰明，準備帶你們去它的小屋參觀一下，你們想不想去？我們先用掌聲給小車加點油好不好？
（有規律的掌聲）可是要去淘氣小屋要經過三個小站，路途遙遠，有些辛苦，你們怕不怕？
課件出示第一站——擺一擺
（注：出示兩**案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）
師：大家觀察一下，下乙個該擺什麼？
你是怎麼發現的？它有什麼規律？
生：（從顏色入手）
師：從形狀上觀察你發現了什麼？
師：（出示另一**形）
課件出示第二站——塗一塗
師：小朋友們，請把數學書開啟第89頁做例3的題，用你的彩筆塗一塗。展示說一說。
課件出示第三站——小小設計師
師：四人為一小組，利用小包內的圖形設計乙個有規律的圖案，記得要先商量，再動手哦！
師：哪個小組願意展示一下？展示在黑板上。（3組）
師：誰能找出它們的規律？你們小組會自己提乙個問題嗎？
師：我們一起來看看淘氣是怎麼設計的？你能找到它的規律嗎？
四、運用規律、拓展思維
課件出示淘氣小屋的**
師：同學們，我們終於到了淘氣小屋了，你們看它的小屋漂亮嗎？仔細觀察小屋裡有什麼有規律的事物？同桌互相說一說，展示。
師：你們在生活中還發現了哪些事物是有規律的？
生：教室桌椅的擺放，馬路上的斑馬線，衣服上的花紋等等。
課件出示淘氣**
師：我們的淘氣小司機一路很辛苦，讓我們用掌聲感謝一下它吧！
生：（鼓掌）
師：你發現掌聲有規律嗎？有什麼規律？你能創造乙個有規律的掌聲嗎？老師給大家一分鐘時間考慮。
生：（展示）
師：老師做乙個動作，你能發現動作的規律嗎？說一說。
五、全課小結
師：我們發現圖形的排列有規律，建築物的設計有規律，聲音有規律，動作也有規律，規律真是無處不在。有了規律我們的生活才變得更美好！
師：小淘氣要走了，它還給我們留言了。大家一起來看看：小朋友們再去找找我們生活中各種各樣有趣的規律，用心去觀察，用心去感受數學的魅力吧！
《找規律》教學反思
盧龍縣第三實驗小學董豔春
一、興趣是最好的老師，通過創設情景，激發學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。
本課我設計了讓學生猜表情的遊戲，有意識地按規律呈現，讓學生在猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規律。這一環節以學生喜愛的遊戲形式激發學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利於面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規律的存在，幫助理解知識。
激發學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考。
二、有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。
本課內容既具有活動性和**性，又具有挑戰性，趣味性，「找規律」的內容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹「找的規律」有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯絡原有的數學知識結構做出判斷，不斷地及時地優化自已的數學知識，在合作交流中獲得了發展。
三、數學**於生活，又高於生活，應用於生活在。因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。
我設計的這一節課圍繞學生感興趣的動畫人物——「淘氣」展開。從主題圖------遊樂園的具體情境引入，讓學生體會到現實生活中的有規律的排列原來包含有數學問題，有利於產生學習和探索數學的動機；還有在學生掌握初步的規律之後，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。
四、本節課我設計了「智多星」的獎勵卡，聽課認真、發言積極、表達完整、表現好的同學都能及時得到。這能夠很好的激發學生的學習興趣，而且低年級學生的注意力不集中，通過小獎勵可以激發學生學習的熱情。
五、整堂課的設計和實施還會有許多的不足。例如：在學生動手操作「塗一塗」結束後，應將學生所塗作品展示在實物投影上，更直觀，更明了；在學生小組合作結束後，應在教師評價的基礎上，加強學生的自我評價，小組成員間的互相評價，讓學生的合作更和諧，更有效。
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牛瑞娟 找規律 是人教版小學數學一年級下冊的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是 找規律 這一單元的第一節課，這節課是在學生已有知識的基礎上，通過觀察 猜測 實驗 推理 等活動探索圖形的排列規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到...
找規律反思
教學反思 一 注重的生活性 數學是源於生活的，生活中有很多鮮活的數學學習題材。課標中提出 數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。本節課我用平時學生們做的遊戲引入，讓學生感知規律。又選取了源於生活的數學題材水果聯歡會 彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們...