《找規律》教學反思

李海龍《找規律》是新課標人教版一年級下冊第九單元的內容。上完這個單元，我有幾點感受：

1、遊戲匯入,引出規律。

一開始,以老師帶來的情景圖為素材，從遊戲猜一猜開始, 猜老師排列的正方體的順序。請全班後進生也來參與，有趣的教學活動中來。從老師排列的順序中也有規律，激發學生的興趣,使學生的注意力集中到課堂中來。

讓學生體會數學源於生活,數學存在於我們的身邊。要學生畫出彩旗和燈籠中重複的部分，找到規律，有一定的成就感。激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。

我認為這部分上的比較滿意,達到了預期的教學效果。

2、創設情境,探索規律。

以彩旗，燈籠排列這一情境,結合學生的生活實際,引出有各種不同的排列規律,使學生充滿好奇心,增加學生探索奧秘的信心,使學生專注於學習中。之後，讓學生說一說，各種排列的規律；同學們排列的規律。接著讓學生「擺一擺」、「塗一塗」，讓學生在動手**中理解規律。

效果也是不錯，相信學生的能力，會有意想不到的效果。是師生共同信任、努力的結果。

3、運用規律,創造規律。

這部分教學,學生的積極性比較高, 首先，讓學生基本上都能自己用學具擺出有規律的圖形，自己創造規律。接著拍手遊戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規律，聲音、動作也有規律，讓學生接著老師的節奏拍，學生自己也設計乙個有規律的動作或聲音。

學生回答的準確性也很好,但可以增加一些學生的語言表達方面的要求,使學生的語言表達能力可以得到鍛鍊,這樣也可以使學生進一步理解規律。說明教學中應根據具體的情況加以調整,得到最佳教學效果。