找規律教學反思

綏濱縣北崗鄉中心校

張曉波讓學生動起來

《找規律》一課動手實踐性很強。因此，在上課開始，我創設了讓學生準備開聯歡會慶祝節日，幫助老師布置黑板的學習情況，調動學生的學習興趣。讓學生自主觀察、自主**、自主動手粘花朵，培養學生自主**能力，動手實踐的能力。

接下來安排了一組遊戲活動讓學生動手擺，動手塗，動腦猜，動手排，動手演，動眼找，動口說，調動學生的多種感官，讓學生全身心的投入到學習中去，體現了他們是學習是主人。

對於學生學習方式的採用，先讓學生自主**，發現規律，然後學生合作交流粘動物卡片，編有規律的動作。練習設計是讓學生在循序漸進的練習題中完成基礎知識、挑戰難點、拓展知識。培養學生創新思維，富有個性化的體現。

尋找生活中的規律，讓學生體會到生活中處處有規律，而且學好規律很有用，也體現了人人學有價值的數學。最後欣賞規律美，培養學生欣賞美的意識，知道生活處處是美的。

不足之處是課題出示較晚，應該在設計布置完班級黑板後，總結引出課題，並板書課題《找規律》。上課時，卻進行到例3 時才提出，有欠妥當。並且板書課題沒有一氣呵成，中間停下來了，隨後才補完。

在布置黑板發現規律後，如果能引導學生觀察黑板上的彩花、彩旗、氣球反方向的規律，培養學生逆向思維就更好了。整節課的遊戲活動也都從正反兩方面的思維進行觀察，既培養學生正向思維，又培養學生逆向思維，那樣會更好。

拔高練習讓學生按規律排小動物，應提示學生我和你不一樣，同桌相互看看，有助於合作交流。展示到黑板上以後，如果讓學生說說自己粘的什麼規律就更好了。動作練習也同樣說說。

當有乙個較差學生粘出的6只鴿子，5只青蛙，我應該引導學生說出繼續擺下去形成的規律，說得不夠完整應該讓學生明白是一組不完整的規律排列，引導學生口頭繼續排列：

6只鴿子5只青蛙，6只鴿子5只青蛙，6只鴿子5只青蛙……

正是一組獨特的創新排列。創新思維的火花應牢牢抓住，然後表揚這位同學，你的排列真棒。激勵學生樹立學習的自信心。也許日復一日學生就愛學習，愛動腦筋了！我們也就沒有差生可言了。

間休站隊唱歌時，放手讓學生自主按一定規律站隊，更能體現學生應用規律。鞏固學生對規律的理解，並能創造出新的規律。由乙個男生乙個女生的排列，創造出兩個男生兩個女生等等不同的排列。

使學生認識到規律排列可以靈活多樣的，不拘泥於書上的例題。

總之，在今後的教學中，我要不斷的認真反思，彌補今後教學中的不足，沒有最好，但求更好。