找規律教學反思

三、數學**於生活，又高於生活，應用於生活。因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。在學生掌握初步的規律之後，從自己的身邊著手，尋找生活中的規律現象，讓學生在舉例中初步感受到數學的奇妙和無所不在，從而對數學產生親切感。

四、我充分相信學生。鼓勵並放讓學生進行大膽的猜測，教學中對學生出現的各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學生充分相信自己，樹立信心，在學習過程中不斷品嚐成功的喜悅，讓學習變得輕鬆而有意義，愉快而有價值。

五、靈活處理教材，創設喜聞樂見的生活情境激發學生主動**的積極性。

新課伊始，我沒有將教材上牆面裝飾圖作為學生**的第一材料，而是先以擺水果（只有圖形順序的變化，沒有顏色的區別）切入，減少規律的緯度，旨在凸顯重點，分散難點。

六、從整節課來看，層次清晰，能突出重點。結構比較合理，各環節過渡自然，整節課的教學設計都做了精心的安排。

課上下來，有成績之處，也留下不少遺憾。

1、我在數學教學中應該關注每個學生的發展，這方面還有欠缺。

2、評價語言單一，有待於該進。

3、本課教學活動並沒有順利完成，原因在於學生在用自己的語言總結迴圈排列的規律時，時間太長，但是我能發現學生的口語表達能力在老師一遍又一遍的引導啟發下，表達的越來越好了，我的心裡也有一絲欣慰。在以後的教學活動中，作為教師的更要注重對學生的這種能力的培養。