牛瑞娟《找規律》是人教版小學數學一年級下冊的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。本節課是「找規律」這一單元的第一節課，這節課是在學生已有知識的基礎上，通過觀察、猜測、實驗、推理、等活動探索圖形的排列規律。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，並主動地去探求知識，發展思維。
為了使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的薰陶。本節課採取了獨立思考、合作**、小組交流的學習方式進行教學。其最大特點，我認為就是讓學生經歷了數學學習的「再創造」過程，具體表現在：
一、提供合理材料，讓學生在「學」中展開「再創造」
《標準》指出：「學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。」組織學生從猜一猜，匯入新奇、自然，大大地激發了學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。
這是本節課學生參與數學學習活動「找規律」的開始。然後，教師在對學生充分了解和信任的基礎上，進行了獨具匠心的設計，使「圓片、三角形」等又成了學生「再創造」的素材。
二、鼓勵自主探索，讓學生在「做」中「再創造」
在課堂上老師把學習的主動權交給學生，老師只充當乙個參與者和組織者的作用。讓學生通過觀察、討論、猜測、動手擺一擺以及塗色等數學活動，讓學生自己發現圖形的排列規律，這也是我們新課程所倡導的自主、合作、交流的學習方式。「兒童的智慧型在手指尖上」。
教學中，教師十分關注學生的直接經驗，極力將數學教學設計成看得見，摸得著的物質化實踐活動，讓學生如同「在游泳池中學會游泳一樣，在做數學中學習數學」。課堂中，教師給若干個各種各樣的圖形，讓學生在排列出各種各樣的圖案，多麼富有個性化的創造！使學生們驚喜地發現，自己也是乙個「研究者、發現者、探索者」！
三、提倡實踐應用，讓學生在「用」中實現「再創造」
數學**於生活，又服務於生活。在教學的最後，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規律的事物，通過舉例讓學生體會生活中的規律無處不在，因為有規律我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善於觀察，會發現生活中到處有數學。
並欣賞有規律的**，都是從學生的生活經驗出發，遵循從生活中來又回到生活中去的規律，使學生在研究現實現象的過程中學習數學、理解數學和發展數學，領悟到了數學的無窮魅力。
本節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由於內容安排較多，所以有些環節倉促而過，並且減少了學生的回答次數。
總之，在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創新、自主**、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今後，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。
小學數學教學反思
牛瑞娟中原區建設路第二小學
找規律反思
珠海實驗小學李巍 抱著讓學生樂學數學，感受生活中處處有數學的願望，我設計了本節課，找規律 人教版二年級數學第四冊第九單元 是按數學課程標準要求新增加的內容。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作 觀察 實驗 猜測 推理等活動去探索圖形的排列規律。對於二年級的學生而言，要透徹理解圖形中的迴圈排...
找規律反思
教學反思 一 注重的生活性 數學是源於生活的，生活中有很多鮮活的數學學習題材。課標中提出 數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情景。本節課我用平時學生們做的遊戲引入，讓學生感知規律。又選取了源於生活的數學題材水果聯歡會 彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們...
《找規律》教學反思
找規律 是按數學課程標準要求新增加的內容。學生已經在一年級下學期學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材中圖形和數的排列規律顯得複雜一些。這節課是學生在已有知識和經驗的基礎上，通過操作 觀察 實驗 猜測 推理等活動去探索圖形的排列規律。因此在設計時，我根據本課 性和活動性比較強的特點，為學生設定了...