學生在日常生活和學習中，天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累，因此在本節課的設計時，我首先引導學生說出一些有意義的日子，讓學生體會到數學在生活中無處不在。然後讓學生觀察年曆，結合已有的知識發現新知識。既啟用學生已有的知識和經驗，同時也為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。
在教學中利用學生的好奇心，介紹「年、月、日」的來歷，學生很感興趣。學習大月和小月的記憶方法時，用左拳記憶法和歌訣記憶法：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過動手數一數和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，。
在進行《年、月、日》一課的教學設計時，我根據學生年齡特點和認知水平，採用自主**、嘗試學習的方式，讓學生自已從年曆卡上去觀察和發現，然後交流自己獲得的資訊，教師加以引導和總結，達到對年、月、日之間關係的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學過程中，由於沒準備其它年份的年曆，學生一開始使用2023年的年曆尋找天數，所以在觀察年曆，探索發現時，以致於不理解2月的特殊性。
存在的不足：
我雖然設計了讓學生自主交流學習的內容，為他們提供了互相交流的機會。但是，我課堂上沒能很好把握引導的角色，對學生自主學習的要求指導還不夠，沒有很好組織學生，導致課堂前松後緊。在以後的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，去交流，真正把學習的權力還給學生。
駕馭課堂的能力還需鍛鍊，對教學方法還需要摸索。
目標設計得較高，容量較大，時間較緊，沒有讓學生多練習記憶大小月的方法，一些孩子不能熟練掌握。沒有讓學生通過觀察發現，總結出閏年的公曆年份和４之間有怎樣的關係。而直接把規律告訴學生，不能培養學生的自主**獲取知識的能力。
我的疑問：閏年和平年的知識，該讓學生了解到哪個程度，是否該讓學生學會判斷平、閏年的方法？若本節課學會判斷方法，時間就不夠。
在教學過程中，我缺乏激情，講課的語氣和語調沒有變化。我以前聽別的教師上課，他們的語言幽默，抑揚頓挫，能夠很好的吸引學生的注意力。上課過程中，沒有說一些能很好激勵學生的話語，這樣就不能很好的提高學生的學習興趣。
在今後的教學中，我應該多學習一些理論知識，多看多聽優秀教師的課，多學習他們的教學方法，然後結合自己，多鑽研教材，讓自己在不斷學習與反思中進步。
《年月日》教學反思
3 我在整節課的教學中始終以 導 的姿態進行教學，尊重學生，調控氣氛，激勵創新。對學生的不同意見給予肯定，保護了學生的創新火花。4 整節課的教學中，充分運用了電子白板的批註 圈點 拖拽和遮罩功能，使得課堂教學行為與課程內容融為一體，學生積極參與，思維活躍。在我的引導下，學生自主觀察 自主 在小組討論...
年月日教學反思
篇二 年月日教學反思 本節課的教學，我從引入主題台圖，說說自己的生日，即為學生創設了寬鬆的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是 現實的 富有挑戰性的 我巧妙引用 過生日 這一學生熟悉的生活素材，製造認知衝突，不知不覺中激發了學生...
《年月日》教學反思
一 關注學生的學情，在傾聽孩子們的回答中很自然引入下乙個內容的學習年月日的知識孩子們已經有一定的生活經驗，我知道一年有365天。我不同意，一年有可能是366天。我認為一年有12個月。我認為一年有四季 我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天。這些都是孩子們已...