一、關注學生的學情，在傾聽孩子們的回答中很自然引入下乙個內容的學習年月日的知識孩子們已經有一定的生活經驗，「我知道一年有365天。」「我不同意，一年有可能是366天。」「我認為一年有12個月。
」「我認為一年有四季」，「我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天。」這些都是孩子們已有的知識基礎，但是孩子們對於為什麼每月的天數會不一樣，為什麼「2月的天數是活的」有很多疑問，因此，基於學生的問題，很自然地過渡到了「大小月的認識」和「平年閏年的認識」這兩個知識點上。
二、孩子們能說的盡量讓孩子們說，孩子們不能通過自己表達的採取多種方式來讓孩子們學習。
讓孩子記住各月的天數及閏年的判斷方法是本節課的重難點，各月的天數的規律孩子們通過觀察「1997——2023年各月天數表」很容易就能得出，在這一環節中都是孩子們發現然後教師加以歸納總結，得出大月、小月和平月的知識，而且孩子們還想出了「單數和雙數」、「拳頭記憶」等方法。這些都是孩子們的發現，在課堂讓他們說出，讓他們獲得成功的體驗，激發他們學習的興趣。但是對於「閏年和平年」的知識，很多孩子幾乎都有乙個大大的問號，因此，這節課採取「聽科學家說」的形式，讓孩子們通過傾聽、提問的方式獲得新的知識。
在這堂課上，我班有個小孩天生有點殘疾，但他的乙個回答很讓我感動：「老師，我知道這些月的天數中，2月的天數是活的，而其他月的天數是死的」，利用這句話孩子們很形象地記住了每月天數的變與不變，而且這個孩子在老師的表揚中學習的信心和積極性都得到了很大地提高。
《年月日》教學反思
3 我在整節課的教學中始終以 導 的姿態進行教學，尊重學生，調控氣氛，激勵創新。對學生的不同意見給予肯定，保護了學生的創新火花。4 整節課的教學中，充分運用了電子白板的批註 圈點 拖拽和遮罩功能，使得課堂教學行為與課程內容融為一體，學生積極參與，思維活躍。在我的引導下，學生自主觀察 自主 在小組討論...
年月日教學反思
篇二 年月日教學反思 本節課的教學，我從引入主題台圖，說說自己的生日，即為學生創設了寬鬆的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是 現實的 富有挑戰性的 我巧妙引用 過生日 這一學生熟悉的生活素材，製造認知衝突，不知不覺中激發了學生...
年月日教學反思
年月日的教學重點是認識年 月 日，並掌握它們之間的關係。教學難點是發現並掌握判斷閏年和平年的方法。一上課，我就給學生發年曆表，然後讓學生自己觀察自己所拿到的年曆表。然後進行反饋，歸納出 一年有12個月，一三五七八十臘分別是每月有31天，稱為大月，四六九十一月是小月，每月有30天，二月份是特月，有28...