一、在生活情景中發現知識課前，讓學生深入社會生活到超市調查關於克和千克方面的資訊。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。二、在動手體驗中感受知識瑞士心理學家皮亞傑說：
活動是認識的基礎，智慧型從動手開始。在建立1克的概念時，讓學生掂一掂乙個1角的硬幣，充分感受1克的重量，並例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓學生親手掂一掂一塊月餅50克，一袋鹽350克、兩袋白糖、1000克。
通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。三、在實踐操作中昇華知識為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯絡，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將水果、書包、數學書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。
學生通過這些操作，對克與千克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中昇華了對克和千克的理解。
學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人。
三年級數學千克和克單元練習
一 填空。2 分，每空 分 1 5000克 千克 6千克 克 200克 800克 克 千克 2 在 裡填上合適的單位名稱。乙個蘋果約重100乙個雞蛋約重55 乙個鉛球重4乙隻母雞重4000 一本數學書重300一袋大公尺50 3 一袋鹽重500克，兩袋這樣的鹽重 克，也就是 千克。4 在 裡填上 或 ...
三年級數學上冊千克和克的認識教學反思
進行完千克和克的認識，感覺學生對這幾種質量單位的認識總是那麼模糊，幾乎完全處於一種死記硬背的機械記憶狀態之中，由於受學生年紀和生活環境所影響特點，物體的質量觀念相對於他們來說幾乎是一片空白，怎樣才能從抽象到具體，加深學生對物體質量單位的認識呢？本著遵循知識的發展規律和學生的認知規律，調動起學生的學習...
三年級數學上冊千克和克教學反思1蘇教版
千克和克 教學反思 僅通過課堂40分鐘的認識和感知，學生對千克和克的認識還不夠深刻，因此在課後還需要學生從生活實踐中認識身邊常見物品的重量，從而認識千克和克。我讓學生自己週末到商店裡看一看，掂一掂一千克物品的重量 週末和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看看你能...