七（3）認識克和千克課時
課題與教學內容1
(83—86頁)安排掌握用秤稱物品質量的方法，會選擇
知識技能適當的單位表示常見物品的質量。知道1
千克=1000克。培養學生的估測意識。
教結合具體事物經歷感受並認識質量單學
過程方法位克和千克的過程，初步建立1克和1千目
克的觀念。
標感受質量單位與生活的密切聯絡，能
情感態度用所學知識解決實際問題，增強學好數學
的信心。
教學過程設計
預設教學路徑
一、創設情境：
認識重量單位克、千克師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
師：誰想上來掂一掂？
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結果，但通過掂一掂，大家的意見就統一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。
那麼這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調查它們的淨含量，你們完
預設學生活動
學生可能說：
生1：我認為左邊那袋重一些。
生2：我認為右邊那袋重一些。
生3：我認為它們是一樣重的。
三位學生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些
學生可能說：生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標識的淨含量。
學生匯報可能說：
生1：一塊香皂100克。生2：一支牙膏105克。
1備擇方案
成了嗎？誰想上來匯報？
師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
（板書：克和千克）二、**體驗：（一）認識秤1、提出問題。
師：直接看物品包裝袋上所標識的淨含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包
生3：一袋大公尺25千克。生4：一袋洗衣粉1.7千克。……
預設教學路徑
裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們有多重怎麼辦呢？
師：對，要想知道物品準確的質量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2、組織學生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示並簡單介紹生活中常見的秤。）
3、介紹盤秤的使用方法師：我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）
（1）組織學生觀察秤面。師：介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示的克數是多少。
在秤面上，指標指向0刻度，下面還有2kg的字樣，
預設學生活動備擇方案
生：可以用秤來稱。
學生可能說出：
如果學生舉例天平生1：在水果店裡見過盤
時，教師相機介紹秤。
「天平」通常用來稱生2：在超市見過電子秤
比較輕的物體。生3：我在實驗室見過天
平。生4：我在公尺店見過磅秤。生5：我在菜市場見過桿秤。
生6：我家裡有彈簧秤。
2kg就是單位千克，表示如果指標轉了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指標指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那麼每一小格表示有多重呢？
（2）稱秤練習。稱出一本數學課本的重量。
（二）建立"千克"的概念
生：10克。
生1：指標過了一大格又有8小格，數學課本重180克。
生2：指標離200克的地方還少了兩小格，數學課本重180克。
預設教學路徑
1、動手實踐。
組織學生小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，並填寫好實驗卡（1）。
2、組織學生小組匯報填寫結果。
討論：為什麼每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數卻不一樣呢？
3、讓學生感受1千克有多重。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。
4、舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學互相抱一抱）師：你們的體重大約是25千克。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
預設學生活動
學生可能會說：
生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。
學生可能會說：生1：我們的體重。生2：一桶礦泉水。
3備擇方案
（三）建立"克"的概念1、提出問題。
師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？師：試一試吧。
師：用什麼秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的質量，使用的單位是"克"。
2、簡單介紹天平的使用方
生：能。
學生試後可能發現：很難稱出它的質量。
學生思考後可能會說：生：天平。
預設教學路徑
法。用天平稱物品前，要先將遊碼（指著遊碼）撥回0刻度，再將天平調平衡，也就是使指標指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學生認識），砝碼（出示砝碼讓學生認識）放在右邊托盤。
砝碼不合適時可以撥動遊碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3、用天平秤出數學課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）
遊碼：3（克）
數學課本重：175+3=178（克）
（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？
4、在天平上演示稱1克重量的過程。
師：1枚2分的硬幣重1克5、讓學生感受1克的重量。
預設學生活動
生：天平。
每名學生在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量
4備擇方案
師：說一說你對1克的感覺
6、舉例說一說生活中質量大約是1克的物品。
生：很輕很輕。
學生通過思考可能會說：生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業本紙，用天平稱出重量，發現比1克重，一小張紙的重量才是1克。）
生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發現大的那個重量有2克，小的那個才重1
預設教學路徑
師：這些都說明1克的質量怎麼樣？
7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。（四）"克"和"千克"之間的關係
師："千克"與"克"是兩個不同的質量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？師：你是怎麼猜想出來的？
師：滿1000克我們就可以用乙個比較大的重量單位"千克"來表示。
三、實踐應用：
完成練一練第1、2題，集體訂正。
四、全課小結：
通過今天的學習你有哪些收穫？
預設學生活動
克。）學生可能會說：非常輕。
生：1000個克是1千克。
學生可能會說：
生1：我從盤秤的刻度上看出來的。
生2：我看到一包鹽上標的淨含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等於1000克。
學生可能會說：
生1：我知道了物體的質量可以用千克和克作單位。
5備擇方案
生2：我知道了1千克=1000克。
生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。生4：我認識了一些秤。生5：我知道比較輕的物體可以用克作單位。6
冀教版小學二年級數學下冊教案
第一單元厘公尺 分公尺 公尺 第一課時厘公尺的認識 教學內容 課本1頁到3頁內容。學習目標 1 通過看一看 比一比 量一量等實踐活動認識長度單位厘公尺，初步建立1厘公尺的表象。2 通過學生的觀察 等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。教學重難點 重點 建立1厘公尺的長度概...
2023年冀教版小學二年級數學下冊期末測試題
2014 2015年冀教版二年級數學下冊期末模擬測試 一 填空 600裡面有 個十，4000裡面有 個百。由6個千 6個百和6個一組成的數是 寫出1000前面和後面的乙個數 1000 5000克 千克 6千克 克 4分 秒 120分 時 在括號內填上 或 3時 300分 999克 1千克 8千克 8...
冀教版小學二年級數學下冊期中形成性評價試卷
一 算一算，填一填。32分，第一題2分，其餘每空1分 13個圖形按不同順序擺有 種擺法。2 2和5兩個數字可以組成 個不同的兩位數，它們分別是 3 根據七九六十三寫出四個算式 4 按積的大小排序 4 7 5 66 6 5 5 4 8 5 最大能填幾 5 364 27 6 3246 9 6 在 裡填上...